經合組織釋出了“2020年教育報告”。

與普通職業資格相比，高中職業資格證書的就業優勢在減弱

儘管提供正規職業教育和培訓（VET）的範圍可以從初中延伸到大學，但超過2/3的VET學生是在高中就讀。

儘管有很多好處，但結合學校和工作為基礎的學習相對很少見

擁有強有力的學校和工學結合的職業課程的國家也是那些擁有職業資格成年人就業率最高的國家。在某些情況下甚至超過了受過高等教育成年人的就業率。但是，在經合組織國家，平均只有1/3的高中生參加了這類課程。

職業教育與培訓學生能夠繼續接受高等教育，可以改善他們的學習和就業成果

大約2/3的經合組織國家為職業高中學生提供了繼續接受高等教育的途徑。在整個經合組織國家中，平均每10名高中職業學生中就有近7人在完成學業後直接接受高等教育課程。

教育機構的總支出增速低於GDP

2017年，經合組織國家小學平均每位學生支出約為9100美元，中學平均每位學生支出約為10500美元。課程取向會影響支出水平：在高中階段，職業課程的平均成本比普通課程高出約1500美元。在高等教育方面，2017年經合組織國家平均每個學生的總支出為16300美元。

授課和教學時間一直保持相對穩定

2019年，小學義務教育時間為平均每年804小時，初中年均922小時。自2014年以來，這個數字一直保持相對穩定，只有少數幾個國家的變化超過5%。

其他調查結果

2018年，在整個經合組織國家中，平均有26%的3歲以下兒童參加了幼兒教育和保育。

1998-2018年間，國際和外國大專生數量年均增長4.8%。

在整個經合組織國家中，未受高中教育的25-34歲年輕人中有61%實現就業；相比之下，高中或中學後非高等教育學歷的人中，這一比例為78%。



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