經合組織釋出了“2021年教育報告”，主要發現包括：

實現基礎教育和教育成果公平仍然是一項挑戰

2019年，大約1/4的經合組織國家至少有10%的學齡兒童沒有上學。在影響教育績效的因素中，社會經濟地位對15歲兒童識字技能的影響大於性別或原籍國。

移民背景往往會影響學習軌跡，而在外國出生的成年人的就業前景在各國之間差異很大

在整個經合組織，外國出生的成年人平均佔所有高中以下學歷成年人的22%，佔高中或高中以上非高等教育成年人的14%，佔高等教育成年人的18%。

財政支援可以促進非義務教育普及

各國平均而言，學前教育機構的支出約為每名學生9300美元；小學、中學和中學以上非高等教育為10500美元；高等教育為17000美元。公共部門平均為小學和中學機構提供資金支出的90%，這在大多數經合組織國家通常是強制性的。在一些學士學位學費高於4000美元的國家，至少60%的學生受益於公共贈款、獎學金或政府擔保的私人貸款。

近幾十年，教育水平的提高並沒有讓男性像女性那樣受益

2019年，男性佔職業高中畢業生的55%，而普通高中為45%。男性也不太可能進入高等教育並畢業。2019年，女性平均佔高等教育新入學人口的55%。如果目前的模式繼續下去，預計46%的年輕女性將在30歲前首次獲得高等教育學位，比男性高15個百分點。

男性不太可能進入並繼續從事教師職業

2005年至2019年間，中小學教師的性別差距擴大，而高等學校教師之間的性別差距在縮小。2019年，不到5%的學前教師為男性，而小學、高中和高等教育的平均比例分別為18%、40%和50%以上。

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