針對目前的困境，IDC中國助理副總裁王吉平先生主要闡述了以下幾個觀點：
根據中國0-14歲人口數量發展趨勢分析，近幾年“二孩政策”明顯帶動學前教育人口數量。加之數字化轉型大潮，近幾年大量學前教育機構蓬勃發展。而資訊化建設也成為學前教育機構競爭差異化的一個重要武器之一。如很多學前教育應用線上教學方式，強調終端產品給予孩子的體驗，強調終端產品的娛樂化等因素。IDC認為，從IT投資規模看，學前教育與普教、高教還有很大差距，但從增量角度看，學前教育增速卻明顯高於其他型別。
由於人口遷移，經濟發展不平衡等多方面原因，2018年東北、西部等地區資訊化採購不如預期。以PC為例， 2018年無論從市場規模和市場增速看，沿海地區依然是主要區域與增長點。IDC認為，隨著強調聚焦“三區三州”（西藏、新疆南疆四地州和四省藏區）等深度貧困地區，以義務教育為重點，實施教育脫貧攻堅行動的相關政策推動，教育採購不平衡現象有望等到進一步緩解。
受到薄弱區域教育改革專案結束因素影響，2018年4-6級教育行業採購放緩。但隨著教育部落實深化“放管服”改革的要求 進一步簡政放權，落實省級政府教育經費統籌權和各級各類學校經費使用自主權。2019-2020年更多IT採購的決策權將回歸縣、市教育單位。這將帶動4-6級城市教育市場的採購更加活躍。IDC認為，廠商應該結合目前趨勢，更好的調整自身的渠道部署，真正能夠讓自身渠道觸及到教育採購核心部門。
2019年教育部公佈的教育行業工作重點強調，大力發展民辦教育，高職大規模擴招100萬人。IDC認為，民辦教育、職業教育由於教學理念的不同，更多強調全方位的數字化轉型的學生體驗，結合新興的技術融入學生的每一門課程中。如VR/AR、人工智慧、大資料、3D列印等。在這一點是明顯有別於傳統的普教和高教。IDC認為，廠商應結合這些新興技術，提供不同課程的解決方案。