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線上教育
截至2019年6月，我國線上教育使用者規模達2.32億，較2018年底增長3122萬，佔網民整體的27.2% ；手機線上教育使用者規模達1.99億，較2018年底增長530萬，佔手機網民的23.6%。
2019年《政府工作報告》明確提出發展“網際網路+教育”，促進優質資源共享。在相關政策指引下，線上教育逐漸延伸至廣大農村和邊遠地區。未來，以AI技術為驅動的個性化教學將成為線上教育的重要發展方向。
鄉村課堂線上化逐步推進，彌補鄉村教育短板。隨著部分鄉村地區視訊會議室、直播錄影室、多媒體教室等硬體設施不斷完善，名校名師課堂下鄉、家長課堂等形式逐漸普及，為鄉村教育發展提供了新的解決方案。上半年，部分欠發達地區透過引入“線上名師授課+線下實時輔導”相 結合的教學模式，定期安排一線教學專家透過網路課程對當地師資進行培訓,共享優質教學資源， 切實增強當地師資力量。截至2019年6月，我國農村地區網民線上教育的使用率為17.6%，較2018年底增長2.1個百分點。
以AI技術為驅動的個性化教學成為未來線上教育的重要發展方向。上半年，各大線上教育 平臺在“AI+教育”領域推出了較為成熟的產品。相關產品以人工智慧和大資料技術為基礎，一 方面透過語音測評、與AI老師互動等方式，增加課堂趣味、提高學習效率；另一方面以高階算 法為核心，透過大資料分析學員的課堂行為、學習效果，有針對性地建立學生畫像，提供最佳的個性化學習解決方案。
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