怎樣講“一堂精彩實用的精益課程”

以往的學員，大多為企業的管理層。普遍反映，專業性較強，案例也極具代表性和借鑑性，課堂練習、沙盤推演調動了全體學員的積極性，更直觀的學習到了精益知識，聽得很過癮......

然，新一代聽這樣的風格是不是“感冒”，是不是也覺得過癮，是不是也能和成年的管理者一樣，不玩手機，不打瞌睡，一直坐在那跟著節奏去學習......

然並卵。

你講的“無趣”，新一代怎麼會“睬你”，專業怎樣，課本上沒有啊，經驗怎樣，時代不會變化啊，智慧製造不是同樣的平臺在接觸啊......更不用想顧及你的顏面，佯裝喜歡,,,,,,

當然，有趣也不可採用“世界的盡頭——是東北，授課的極致——是八卦”的方式，學而不實......

其實，講課，特別是精益這樣的專業課程。就和我們們即將推出的房產稅，要防止大量爛尾樓以及房價會暴跌一樣，需要一城一策，一課一風，這也是豐田現地現物現場把握的具體實現。

公開課怎樣講，需要看是幾日的課程，有木有現場參觀，以及涉及的專業與學員的背景，多層面的去將精益的知識，融合到整個過程中，便於學員用有限的時間，得到更多的啟發渠道；

內訓課怎樣講，需要看有木有專案的關聯，以及企業推進精益的程度，以實用案例的落地指導，更快速的幫助學員在工作中應用；

面對包含高校的新一代學員怎樣講，別扯也別鬧，以當事者的角度想想需要知道什麼，是不是外邊的世界，是不是所學的專業在外邊有什麼用，怎麼用，最新的應用，能不能和現在學的東西掛鉤，有什麼是特別想知道的.......

所以，對年輕的學員，一般都會引用當下最新的案例，對學歷高的年輕學員，都會引用一些世界史、發展史、以及科學進化與經典悖論，去探討學習的意義，專業的意義，以及今後的出路......