《藍皮書》指出，目前受訪學校的資訊化硬體裝置總體情況較好，但相關的軟體系統還較為欠缺。超半數的受訪學校已開設或正在籌備人工智慧教育教學活動。而隨著“雙減”政策落地，人工智慧教育正成為多地教育主管部門和學校豐富“課後三點半”服務的重要組成，尤其中部地區最為突出，超過85%的學校考慮將人工智慧教育引入課後服務。

教師整體認可人工智慧教學工具的價值。學生普遍願意使用人工智慧學習工具，並希望獲得個性化評估與輔導。同時，對於學習形式，課外活動、競賽等多元化的教學方式最受學生們歡迎。

調查發現，當前，我國中小學人工智慧課程主要集中在1周1課時。經費不足、缺乏專業師資、無技術條件支援是阻礙課程開設的主要因素。中小學校中參與人工智慧相關課程教學活動的教師數量較少，專門教授人工智慧課程的教師更是寥寥無幾。人工智慧課程教師中，僅有三成左右在高等教育階段接受過人工智慧教學的相關課程培訓。

綜觀人工智慧教育發展現狀和主要問題，《藍皮書》建議，可從以下幾方面重點考慮：一是構建公平而有質量的人工智慧教育生態系統；二是提高教師應用人工智慧教育技術的能力；三是推動學校教育評價改革，完善學生評價機制。

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