近年來，新職業教育不斷收到國家鼓勵及市場關注。今年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》指出，職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，在全面建設社會主義現代化國家新徵程中，應鼓勵企業舉辦職業教育，加速推進技能型社會人才支援。
為助力職業教育機構抓住機遇，夯實數字化新基建，近日，騰訊聯合教育管理諮詢機構智來時代正式釋出《2021新職業教育機構數字化經營模型》報告。報告提出了“新職業教育”在新時代下的全新定義，並針對新職教機構面臨的新一輪品牌、研發、管理、科技綜合競爭，釋出《2021“新職教”機構數字化經營模型》，以四大核心能力——即數字化營銷、數字化教學、數字化運營，數字化基建——為行業提供科學的數字化指標體系，幫助職教機構綜合評估數字化經營能力。報告從職教巨集觀背景回顧、職教發展歷程與體系梳理、新職教出現及特性、行業新挑戰與核心能力、營銷傳播趨勢等多方面進行分析，為新職業教育行業發展提供參考。
一、發展巨集觀背景回顧 多要素決定職教發展
經濟、人口、政策多方利好為職教發展助力
自2000年以前開始探索，職業教育行業歷經起步期、成長期、發展期幾個階段。隨著新職業教育概念的提出，職業教育行業不再侷限於滿足考證所需，而是通過多種教育形態、多種學習載體，習得滿足生活和工作所需的多元技能，迎合社會新興職業的湧現，適應和滿足最廣大受眾需求。從巨集觀政策、人口趨勢、經濟環境等多個因素綜合分析，至2021年，職業教育領域或將迎來更成熟和更廣闊的發展。
職業教育發展巨集觀背景回顧：人口波動、就業率增降、政策頒發、機構興起、資本湧入
把握重點政策 迎合國家指導發展方向
以“職教20條”和民促法中職業教育相關條例為例，政策支援校企合作，鼓勵企業以獨資、合資、合作等方式依法舉辦或者參與舉辦實施職業教育的民辦學校。《中華人民共和國職業教育法（修訂草案）》的總體思想也折射出，國家鼓勵發展多種層次和型別的職業教育，推進多元辦學，發揮企業的重要辦學主體作用，支援社會力量廣泛、平等參與職業教育。
職業教育重點政策：把握重點政策重點條款，充分迎合國家指導發展方向
縱觀人口趨勢 職教目標人群數量大、需求旺
在人口趨勢方面，整個教育產業的發展與人口增降也息息相關。職業教育的目標人群數量巨大。根據國家統計局人口抽樣調查及2020年人口普查資料，2011年至2020年，中國15歲到64歲的人口基本保持在10億人左右，2019年至2020年略有下降。2020年職業教育主要年齡段人群15-59歲人員佔比達63.4%。同時，我國城鎮單位就業人員數量佔比較多的行業有製造業、建築業、公共管理、社會保障和社會組織以及教育業，與此相關行業的職業教育需求持續旺盛。
人口趨勢：整個教育產業的發展與人口增降息息相關，職業教育的目標人群數量巨大
人口趨勢：各行業就業人數及同比增降幅
經濟投入正迴圈 國家教育經費與人均文娛支出持增
經濟環境層面，國家在職業教育上的教育經費呈現持續增加的趨勢。中等職業學校2019年同比2018年生均一般公共預算教育經費增加6%。而受到居民消費結構優化，消費質量提升的影響，教育文化娛樂支出越來越成為家庭消費中的重要組成部分。2013年至2019年，人均文教娛樂支出的增速保持年均10%以上的增長，全國居民對文教娛樂類產品的消費需求保持著旺盛的狀態。就賽道本身而言，資本持續湧入職業教育賽道，推動了整個職教領域人才、技術、模式升級。
經濟環境：國家在職業教育上的教育經費持續增加
經濟環境：全國居民人均教育文化娛樂支出持續增加
二、職教生態體系與發展梳理 全新定義新職教
探索中國特色職業教育體系
大環境層面的巨集觀政策、市場潛力、經濟利好等等因素，都促進了職業教育的發展。當前，中國的職業教育體系也在吸取世界先進經驗，探索自身的特色，構建一套中等、高等職業教育相互銜接，與普通教育、成人教育相互溝通，學歷教育和職業培訓並舉的體系框架，縱向貫通中職、高職、本科直至專業碩士和博士，橫向融通有產教融合、學歷證書與職業技能等級證書（1+X）融通。
職業教育體系：汲取世界先進經驗，探索中國特色職業教育體系
職業教育定位：職業教育與普通教育具有同等重要地位
實用性與生活需求主導的社會化訴求 促進第三次產業騰飛
目前，我國職業教育主要經歷了三個發展階段。在初期的探索發展中，圍繞計劃經濟發展需求，實行由政府主管，學校執行，工廠保障的以行業辦學為主要特色的職業教育管理體制，即政府主管的“學校本位”計劃體制。在第二個突破發展階段，為適應經濟發展的需求驅動，在政府的指導、扶持和監督下，實行以政府辦學為主，社會各界共同參與的，以市場為導向、以就業為目標的職業教育管理體制。
直至如今的第三個騰飛發展階段，職業教育成為實用性與生活需求主導的社會化訴求。迎合社會發展、科技進步和生活水平提升，依託數字化工具、技術，轉變資料化經營思維，聯動企業、學校與政府共同進行的新職業教育體系，在企業經營增長、滿足社會與生活需求的同時，也推動職業教育產業創新發展。
職業教育發展歷程
“新職業教育”應運而生
梳理髮展歷程，不難發現，職業教育機構的核心資源及能力也在隨著時代進步和需求變化而提升。在此背景下，新職業教育延展而生，其定義是，在傳統意義的職業教育基礎上，依託數字化工具和技術、以多元的產業模式，來採取適合當下的教學形式；對廣泛年齡跨度的人群進行提升職業能力的專門教育，對隨著社會及科技進步而新生的職業領域或為滿足新的工作與生活所需技能，以及為提升個人素養或底層能力而進行的專門教育。
行業定義更新：新職業教育延展而生
《2012新職教機構數字化經營模型》釋出
在政策引導及產業變革的推動下，新職教機構將會面臨新一輪品牌、研發、管理、科技上的綜合競爭，數字化經營能力成為職教機構長期生存與破局的關鍵。《2021“新職教”機構數字化經營模型》，以四大核心能力——即數字化營銷、數字化教學、數字化運營，數字化基建——為行業提供科學的數字化指標體系，幫助職教機構綜合評估數字化經營能力，助力機構優化數字化經營模型，從而精細化管控、針對性提升，強化自身核心競爭力，贏得新一輪競爭優勢。
三、行業變革下 數字化管控助力職教機構提升系統效率
教育行業監管後時代營銷傳播趨勢
在教育行業監管後時代，企業營銷之戰也將逐步從廣而告之走向用而告之、轉而告之。廣度即優化推廣渠道與方式，實現渠道廣延展，品效全覆蓋；深度即深度洞察交易場景，設計相應鏈路匹配轉化，使得轉化鏈路更加匹配；粘度即構建私域場景，推動口碑傳播。
教育行業監管後時代營銷傳播趨勢
騰訊廣告助力職教機構高效運作
基於此，騰訊廣告、騰訊教育及企業微信等騰訊生態各部門充分釋放能力，以完善的數字化生態幫助職教機構解決從前端經營、到教育服務、到後臺管控、再到使用者運營的一系列難題，助力新職教機構加速數字化體系建設，進而打通營銷體系、運營體系和教學體系這三套核心體系，使得全業務鏈高效運作，極大提升企業經營效率，實現高速與穩健並重的可持續性發展。
