隨著2023-2024學年的結束，美國的幼兒園到12年級（K-12）教師普遍在工作中感到壓力：35%的美國教育工作者報告在大部分時間裡都感到精疲力竭，導致缺勤和教學質量下降。

說到職業倦怠，研究結果表明，大多數教師都有過這種經歷，這往往會阻礙他們在工作中取得成功。

經歷過職業倦怠的k -12教師並不孤單：

83%的教師至少有幾天會感到倦怠，35%的教師每天或大部分時間都感到倦怠。

主要的驅動因素包括繁重的課堂和學生管理責任（46%），缺乏行政支援（42%），低薪酬（38%）以及需要在課餘時間工作（37%）。

66%的教師報告工作時間超出了合同規定，24%的教師每天要額外工作3小時。

倦怠會對課堂體驗產生嚴重影響:

教師職業倦怠可能導致缺勤率上升，55%的教師缺課。

53%的人也認為被責任壓得喘不過氣來，45%的人對學生失去了耐心。

另有34%的人對工作失去了興趣，並降低了教學質量。

職業倦怠在年初開始，並影響教師對專業的整體感受；

35%的教師在最近一學年的前兩個月就感到倦怠。

57%的人曾因職業倦怠而考慮過退學或轉學。

當談到減輕壓力時，教師們認為獲得更高的工資（61%）和保持更健康的工作與生活平衡（44%）會有所幫助。技術本身並不能解決問題，但許多教師對人工智慧持開放態度，認為它可以解決一些痛點，並支援他們的工作：

教育工作者使用人工智慧與工作滿意度之間存在很強的相關性：

滿意的教師（46%）比不滿意的教師（26%）更多地使用人工智慧。

在過去的一學年，42%的K-12教師在課堂上使用了人工智慧。

人工智慧可以改善教育體驗：

在使用人工智慧的學生中有92%認為人工智慧有助於解決教學痛點。

60%的人認為人工智慧可以提高工作效率

58%的人證實AI有助於緩解倦怠

51%的人使用人工智慧建立和補充課堂材料

38%的人利用人工智慧激發學生的想象力和創造力

37%的人使用它來改善視覺元素

那些尚未嘗試人工智慧的教師對其潛力持樂觀態度：

56%的人認為人工智慧有助於減少倦怠，Z世代和千禧一代教師（63%）以及經驗不足5年的教師（75%）對此有明顯的信心。68%的人可能會嘗試將人工智慧用於課程和規劃，其中幼兒園和小學教師的可能性最大（72%）。