1、下列選項中屬於建構主義教學模式的有（ ）。A. 支架式教學 B. 情景性教學 D. 隨機通達教學
2、歸因對個體產生的影響包括（ ）。B. 影響個體對今後成敗的期望 C. 影響個體的情緒情感反應 D. 影響個體的後繼行為
3、道德情感的幾種表現形態是（ ）。B. 想象的道德情感 C. 記憶的道德情感 D. 倫理的道德情感
4、從眾現象主要表現在心理從眾和行為從眾。下列屬於從眾現象的有（ ）。A. 人云亦云 B. 隨波逐流
5、高校教師角色的形成過程主要有以下階段（ ）。B. 角色認知階段 C. 角色認同階段 D. 角色信念階段
6、柯爾伯格將個體道德發展概括為三個水平六個階段，其中前習俗水平包括的階段有（ ）。A. 服從與懲罰定向 C. 工具性的相對主義定向
7、任何知識的學習過程都包含一系列複雜的心理活動，包括（）。A. 感覺 B. 記憶 C. 想象
8、大學生知識理解的基本過程包括（ ）。A. 分析與綜合 B. 比較與分析 D. 抽象與概括
9、“從小看大，三歲知老”沒有反映出人格的哪些特徵？（ ）B. 生物性 C. 個別性 D. 整體性
10、下列對新手型、熟手型、專家型教師職業倦怠情況的描述中，正確的是（）。C. 專家型教師職業倦怠程度顯著低於新手型教師和熟手型教師 D. 專家型教師職業情感投入程度更高
11、與非專家型教師相比較，專家型教師的主要特徵包括（ ）。B. 高效率地解決教學領域的問題 C. 豐富而有效的專門知識 D. 創造性的洞察力
12、情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現在（）。A. 適應功能 B. 動機功能 C. 組織功能 D. 訊號功能
13、學習動機的功能有（ ）。B. 啟動 C. 維持 D. 定向
14、為了達到最優的說服效果，作為說服內容的資訊應該具有（ ）特點。A. 透明度 B. 衍生性 C. 心理化
15、不合理信念的特徵有（）。A. 絕對化要求 B. 過分概括 C. 糟糕至極
16、奧蘇泊爾認為對學習遷移會產生直接影響的認知結構變數有（ ）。A. 認知結構的可利用性 B. 認知結構的可辨別性 C. 認知結構的鞏固性
17、個性心理特徵主要包括（ ）A. 能力 B. 氣質 C. 性格
18、大五人格特質理論認為人格的五個基本特質是外傾性、宜人性和（）。B. 責任心 C. 神經質 D. 開放性
19、柯爾柏格的道德發展理論認為，習俗水平具有的特點是（ ）。B. 道德評價主要是圍繞社會對“好孩子”的期望展開的 D. 個體傾向於維護普遍的社會秩序
20、人的心理過程包括（ ）。A. 認知過程 B. 情緒情感過程 C. 意志過程；
21、幫助大學生認識自我的方法，正確的是( )。A. 用全面的眼光看待自己 B. 用發展的眼光看待自己 C. 透過實踐活動認識自己
22、以下屬於資源管理策略的有（ ）。A. 建立時間表 B. 尋找固定地方 D. 調整心境；
23、人際關係包括的成分有（ ）。A. 認知成分 B. 情感成分 D. 行為成分
24、當代大學生心理健康標準的基本維度包括（）。A. 內外協調適應 B. 情緒情感穩定 C. 角色與功能協調 D. 良好的學習能力
25、根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長與發展劃分為哪幾個階段？（ ）A. 關注生存 B. 關注情境 D. 關注學生
26、根據學習的主體不同，可以把學習分為（ ）。A. 機器學習 C. 動物學習 D. 人類學習
27、根據技能的性質和特點，技能可以分為（ ）。B. 操作技能 C. 心智技能
28、解釋知識遺忘的理論主要有（ ）。B. 衰退理論 C. 干擾理論 D. 提取失敗理論
29、道德情感是伴隨道德觀念反映人的內在需要的一種態度，其主要功能有（ ）。B.認識鑑別功能C.動力調節功能D.陶冶功能
30、下列選項中，屬於資源管理策略的是（）。B. 努力管理策略 C. 環境管理策略 D. 利用他人支援策略
31、在道德發展的研究方法中，社會學習論注重實驗室實驗，進行的有代表性的實驗有（）。A. 模仿學習實驗 B. 抗拒誘惑實驗 D. 言行一致實驗
32、道德觀念的確立主要涉及（ ）。B. 瞭解道德規範 C. 瞭解道德評價能力
33、影響說服效果的心理因素有（ ）。A. 說服者 B. 說服物件 C. 說服資訊 D. 溝通方式
34、柯爾柏格的道德發展理論認為，習俗水平具有的特點是（ ）。B. 道德評價主要是圍繞社會對“好孩子”的期望展開的 D. 個體傾向於維護普遍的社會秩序
35、問題解決的主要特徵包括（ ）。B. 目的指向性 C. 認知性 D. 包括一系列心理運算
36、下列屬於學習遷移現象的是（）。A. 舉一反三 B. 聞一知十 C. 熟能生巧 D. 觸類旁通
37、自我決定理論強調學生與生俱來的心理需要包括（）。A. 歸屬需要 C. 自主需要 D. 勝任需要
38、人際關係包括的成分有（ ）。A. 認知成分 B. 情感成分 D. 行為成分
39、成就目標具有（）。A. 相對穩定性的特點 C. 情境性的特點
40、群體的特徵有（ ）。B. 共同的目標與規範 C. 特定的組織結構 D. 相互作用和情感聯絡
41、對大學生創造性的評價和識別，通常採用的方法有（ ）。A. 創造性思維為主的測驗 C. 創造性人格問卷 D. 創造性產品評價法
42、促進教師角色形成的因素包括（ ）。A. 促進職業認知，加強職業認同 B. 樹立榜樣示範 C. 積極投身實踐
43、大學生認知發展特徵主要體現在（ ）。A. 感知覺特徵 B. 記憶特徵 C. 思維特徵
44、道德情感可分為多個層次，包括（ ）。B. 直覺的情緒體驗 C. 由道德形象引起的情緒體驗 D. 倫理道德的情感體驗
45、根據記憶的內容，可以把記憶分為以下幾種（）。A. 情緒記憶 B. 情景記憶 C. 語義記憶
46、針對有拖延問題的大學生，應幫助他們（）。B. 具體、深入分析拖延的原因 D. 制定針對性的行動計劃並堅決執行
47、下列表述符合美國心理學家吉爾福特有關創造性與智力關係的是（ ）。B. 低智商不可能有高創造性 C. 高智商可能有高創造性 D. 低創造性的智商水平任意
48、成就目標具有（）。A. 相對穩定性的特點 C. 情境性的特點