據《eSchoolNews》報導，工業與應用數學學會(SIAM)對1100名高中生進行的一項研究發現，60%的學生希望教師在教授科學、技術、工程和數學(STEM)課程時更具創造性。
教育工作者如何做到這一點？約32%的受訪者建議使用幽默方式，要麼通過視訊，要麼通過多媒體。與此同時，接受調查的11年級和12年級學生中，49%的人認為教師應該讓STEM與他們的生活息息相關，35%的人認為教室應該配備更多的科學技術。
學生們還表示，聯邦政府應該通過增加更多的競賽和專案來促進STEM發展；向學校提供更多資源和技術；增加STEM獎項和獎學金的數量；資助更多的課外STEM俱樂部。
洞見：
將真實世界的故事與講座聯絡起來，可以幫助學生參與任何學科的學習。讓他們在這個過程中開懷大笑?研究人員表示，這樣更好。
2017年的一項研究“幽默、歡笑、學習和健康！”美國生理學會(APA)發表了一篇文章，贊同這一觀點，甚至鼓勵教育工作者將幽默融入課堂活動。報告指出，教學遠不止傳授知識。為了以最好的方式傳遞資訊，教育工作者試圖與學生建立聯絡，但同時也幫助他們記住這些資訊，以便他們能夠在此基礎上繼續前進。
來自底特律韋恩州立大學醫學院的研究人員在美國心理學協會的研究報告中寫道：“具體來說，幽默通過吸引和保持注意力、減少焦慮、提高參與度和增加動力來幫助學生表現的更好。”他們還說，幽默可以刺激多種生理系統，從而減輕壓力，啟用身體獎勵系統。
把敲門笑話拋在腦後可能是個好主意，但如果你是老師，敲自己一下可能是個好辦法。研究人員寫道:“謙遜的幽默向學生們表明，老師能意識到犯錯，並願意在課堂上分享這些經歷。”
來自：矽谷密探
作者：Lauren Barack
連結：https://www.educationdive.com/news/report-teach-stem-using-laughter-creative-techniques/553639/