寫論文的那些神操作

最近寫論文寫得頭疼，老師又一次開始挑戰我的心臟強度，
告訴我一定要寫一段五百字的創新點。詳細的描述我是如何創新的。
日常黑線臉…

我們老師一向是喜歡在初稿完成的第一輪修改作么蛾子，
雖然上一屆師兄已經給我們這一批打了預防針。
可見這預防針的防疫功能並不夠強勁。
理論結合實際？我採用了鬼都不知道的研究方法？結合了最新的研究？

頭髮是一根接一根的掉，都快禿了，硬是想不出該怎麼湊夠這五百字的創新之處。
無奈在第二輪集體修改的時候，我做了個批註，寫了一句“恕學生愚鈍，實在想不出有哪些創新之處。”

這不批註還好，以我們老師的記性，也許就忘記了還讓我寫五百字創新之處這一碼事，
結果，老師給我回復了六百多字的批語。

於是我根據這洋洋灑灑的六百字評語，寫出了自己的創新之處。

可見，這是一件多麼喜大普奔的事啊。

其實寫這篇文章的主題是想表達，那些問題不多但是評語字數上千的同學，
你們真的要感謝你們的老師，也許本來這個問題你真的不會，相信我，
經過你仔細閱讀老師恨鐵不成鋼的評語之後，你馬上就可以提取精華，完成任務。

這算是一個寫作的小竅門吧，當你遇見了你根本不會，也完全不知道怎麼修改的
問題的時候，就拿去給老師批註吧，假設老師不是那種惜字如金的性格，
相信我，你離畢業職業可待啦

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作者：論文輔導員
來源： 寫論文的那些神操作