報告下載：新增199IT官方微信【i199it】，回覆關鍵詞【2020年教育行業OMO模式轉型現狀研究報告】即可
家長與學生
教育資源不均衡：低線城市及農村地區的學生無法享受到優質的教育資源。公立校優質師資匱乏，也沒有頭部培訓機構提供優質資源。
時間成本過高：家長往返培訓機構以及等待過程都需要較高的時間成本，這是線下機構難以解決的問題。
線下教育機構
規模化發展難：線下機構異地擴張難度大，導致絕大多數的機構都只能本地化發展，無法擴大規模。
運營成本高：線下機構的房租成本及水電成本較高;政策對於機構的資質、場所和師資的嚴格要求，也相應地提高了運營成本。
線上教育課堂體驗有待提高。根據艾媒諮詢的調研，超過半數的家長認為線上教育無課堂氛圍而且孩子難以集中注意力，此外卡頓、互動性差、效果不佳等也是家長較為關注的問題。但受制於網路技術，線上教育短時間內難以解決這些問題，無法營造出更具沉浸感的課堂體驗。
線上教育獲客成本普遍高企。與線下機構相比，線上教育機構的銷售淨利率基本為負，即投入產出不成正比，而且銷售費用甚至高於營業收入。這說明，線上教育的獲客成本遠高於線下機構，而且盈利困難。
低線城市消費能力持續增長。低線城市的社會消費品零售總額的佔比從 2013 年的 43.6% 增長到 2018 年的 45.1%，仍保持較好的發展勢頭。此外，低線城市的人口約佔全國的 66%，尤其是中小學生的數量佔比超過 70%，低線城市的教育行業的市場潛力也同樣巨大。
低線城市缺乏優質的教育資源。新東方、好未來、精銳教育等頭部機構擁有全國最優質的師資力量以及相匹配的教育資源，然而它們在三線及以下城市的校區數量較少，無法滿足當地的教育需求。
低線城市存在教育資源與其消費能力不匹配的矛盾，但現有教育模式無法很好地滿足這部分需求，為新模式的出現奠定了市場機會。
報告下載：新增199IT官方微信【i199it】，回覆關鍵詞【2020年教育行業OMO模式轉型現狀研究報告】即可