百度&國家開放大學：AI+高等教育發展與應用白皮書（附下載）

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在我國，AI+ 高等教育的參與主體主要包括政府（政）、學校（學、用）、研究機構（研）、企業（產）。根據教育的四要素即教師、學生、內容、媒體，人工智慧進入教育領域主要扮演了其中三個要素的角色，即人工智慧作為教學內容、人工智慧作為教學手段以及人工智慧作為教師、學伴。根據參與主體和扮演角色的不同我們可以構建一個分析框架。

我國政府高度重視人工智慧與教育工作，通過查詢北大法寶網，十三五期間特別是自 2017 年以來，中央政府釋出人工智慧與教育教學相關政策 33 份，發文數逐年增多；地方政府釋出相關檔案 333 份，其中北京、山東、福建、上海、廣東等直轄市、東南沿海省份位列釋出檔案數前五位。我國學者圍繞人工智慧與教育開展了大研究工作，通過查詢中國期刊全文資料庫，十三五期間（2016 年以來），累計發表各類文獻 4860 篇，以期刊論文為主（4515），並呈逐年快速上升之勢，主要研究機構有北京師範大學 (70 篇 )、華東師範大學 (58 篇 )、華中師範大學 (52 篇 ) 等教育部直屬師範大學。我國政府也對研究工作給予了大力支援，國家自然科學基金增設教育資訊科學與技術 ( 申請程式碼 F0701)，過去兩年累計資助人工智慧教育應用方向課題研究 84 項，自主經費累計 4273 萬元。另外，查詢中國知網科研專案申報資訊庫，十三五期間全國設立人工智慧教育應用各類專案 300 餘項。

我國高校包括普通高等學校、高等職業院校、成人高等學校圍繞人工智慧人才培養、人工智慧教學應用、人工智慧管理應用、人工智慧 + 教師 / 學伴開展了大建設與應用實踐，設定人工智慧相關專業的院校大幅增加，僅 2018 年一年就有 96 所院校增設了“智慧科學與技術專業”，並且有 36 所高校直接成立包含“人工智慧”字樣的二級學院。通過查詢中國政府採購網，我國 36 所“雙一流”普通高等學校、56 所“雙高”高職院校以及 28 所開放大學（廣播電視大學）在 2019 年累計實施 424 個專案，涉及金額超過 17 億元。