網校系統開發：網校平臺搭建的課程表現形式

現如今，網校平臺搭建已經不再是稀奇事，儘管如此，在搭建過程中對於功能的設計、課程內容的設計還是要謹慎考慮的，以免滿足不了學生使用者的線上學習需求。今天針對於課程內容的設計，我們來了解一下網校平臺搭建的多種課程表現形式。   

一、首先，我們先來看一下課程設計   

隨著科技的不斷進步，人們的學習模式正在發生著巨大的變化，學習過程呈現“非固定”、“碎片化”狀態，讓學生隨時隨地即可學習。而面對這樣的情況，網校系統搭建的課程邏輯結構設計就變得尤為重要了。針對於教育培訓機構而言，可以考慮選取分散式的、連續性的課程結構。  

1、分散式的課程結構   

什麼是“分散式”？相信瞭解過網校平臺搭建的人都知道，這是指把一個需要超大計算能力才能解決的問題拆分成許多小的部分，分別處理之後彙總。很多網校系統開發在課程設計時，總是希望將課程的內容變得充實豐滿，造成一堂課知識點無數，重點無數。  

但並不是如此，學習者的學習時間是零散的，我們需要做的是“減法”，按照“分散式”的結構組織課程內容，將大課程進行分解，新增課程節點，一個課程節點對應一個微知識點，將課程內容分解成很多適合於零碎時間學習的知識單元。  

2、連續性的課程結構  

連續性的課程結構，即要注意課與課、課與章節之間的內容關係。  

一個小的知識點往往意味著一個更加龐大的知識體系，就像不同階段的網校運營攻略一樣。所以，我們在建立課程節點時要注意知識間的關聯性，使學習者在不斷的學習過程中逐漸形成一個相對完整的知識結構。激發和維持學習者參與學習的學習動機和興趣，不斷的購買課程。  

二、網校平臺搭建的課程表現形式  

網校平臺搭建的基本課程的表現形式有影片、文件、圖片、動畫和音訊5種。不同課程表現形式有著各自的特點和用途，有的時候同一課程，不同的表現形式，或者幾種形式相互穿插運用，傳遞出的效果是不同的。這是我們在課程設計時需要了解的。  

比如影片課程。影片課程適用於真實場景重現類教學內容和邏輯類教學內容的學習。無論是錄播課程，還是直播課程，都屬於影片教學。與動畫和音訊相比，影片更能為學習者提供直觀的教學體驗。   

不過需要注意的是，在 網校平臺搭建 過程中，設計影片課程時，影片的播放時間不能過長，就是剛才提到的“分散式”的概念，即在內容相對完整的前提下，儘量把影片短小化，這也有利於影片的下載和儲存。