“你的成功可以複製嗎？” ，在很久之前我的上級問過這樣一個問題。
我認為這樣的問題很虛，工作完成就行了，不需要那麼多道理。然而隨著時間的推移，我發現這的確是一個好問題。因為它可以區分出你是碰巧把事情做對了，還是你具備了一直做對事情的能力，二者是有本質區別的。碰巧做對，說明你的能力可能還不足，換一種情景，你就不一定能應付。因此，好的晉升制度不僅要考查成績，更重要的是考查能力。對從事腦力勞動的技術人員來說，“能力”主要指的是“思維能力”。
思維能力是比解決具體問題更重要的能力。問題也許各有不同，但思維方式可以複製和遷移。我們一旦掌握了正確的思維方式，便可以舉一反三、觸類旁通。
維特根斯坦在《邏輯哲學論》中說，思維本身就能解決問題，我們所要做的，就是觀察它是如何做到的。
認知水平有4個層次，從低到高依次是“不知道自己不知道、知道自己不知道、知道自己知道、不知道自己知道”。“不知道”並不糟糕，最糟糕的是“不知道自己不知道”，而因為缺少對自身思維的觀察和培養，所以很多人對思維的認知尚處於“不知道自己不知道”的層次。
這種無意識會導致我們很多時候盲目地做事。雖然 “996”工作很辛苦，但也許大部分工作內容是無意義的重複，在工作過程中，思維能力並沒有得到鍛鍊和提高。這樣的人即使僥倖晉升成功，他的能力水平仍然停留在低層次。
就像混沌大學創始人李善友教授說的，沒有好的思維模型，再多的知識積累也是低水平的重複。成人學習的目的不是獲取更多的資訊 量，而是學習更好的思維模型。
那麼思維模型由哪些部分組成？
大概可以從三大類區分，分別是基礎思維能力，專業思維能力，思維能力的綜合運用
其中基礎思維大概可以分為：抽象思維，邏輯思維，結構化思維，批判性思維，維度思維，分類思維，分治思維，簡單思維，成長性思維。
專業思維分為：解耦思維，契約思維，模型思維，工具化思維，量化思維，資料思維，產品思維。
思維能力的綜合運用當然也是對這些思維能力。
平時可以對生活中所見所聽到的進行聯想，訓練思維，舉個例子，比如花，牛，都是屬於抽象的概念，它們並沒有被具象化，花分為很多種，牡丹花，梔子花，紅玫瑰花等等，牛也分為很多種，黃牛，犛牛等。
針對這些物件，我們可以對問題域進行分析、歸 納、綜合、判斷、推理，然後抽象出各種概念，挖掘概念和概念之間 的關係，再對問題域進行建模，最後透過程式語言實現業務功能。