關於遠端教育平臺開發的幾點建議

1、 遠端教育平臺 的發展趨勢不是單一化、綜合性（大而全），而是有特色、多樣性，以期更具針對性、適用性，向定製化方向發展。
據調查 ， 一些學校之所以在自主開發平臺存在一定困難的情況下 ， 仍堅持 遠端教育平臺開發 ，主要考慮到要讓平臺去適應教學而不是由教學來適應平臺，直接將平臺拿過來用容易使教學受到平臺框架的束縛，難以自由發揮，不能很好的體現學校自己的辦學特色。
因此在 遠端教育平臺 開發的時候應先對 院校 的實際教學和管理情況做深入細緻的調查，之後再進行設計，而不是隻依據一定的教育理論而不顧應用的實際盲目開發。 
2、 遠端教育 平臺的模組化、可拆裝化是一個趨勢 。

一方面，學校可以擇優組合，選擇各個平臺中好的、適合自己的部分。如某個平臺的教務管理部分很適合我們，而另一個平臺的教學支援很適合我們；另一方面也有利於平臺自身的改進和升級，方便的在原有基礎上進行增、刪、改。 
3、 遠端教育平臺開發 應注意到標準問題
遵循標準有利於最佳化組合，有利於資源的交換和共享，有利於系統的相容性。標準應由開發商與研究人員共同制定，如果沒有開發商的參與，會造成一方面標準的實用性有所欠缺，另一方面標準不能夠為開發商所知道和了解，從而增加了應用和推廣的難度。
4、平臺的優劣不在具體功能的多少，而在於對實際需要的滿足，即不是為開發而開發而是為解決問題而開發。
開發的思想不是能夠做多少或應該做多少而是需要多少。 遠端教育平臺 開發不是隻懂得教育理論就行了，還需要了解使用者。

5、 遠端教育平臺 應充分發揮網路的優勢，與其他傳播媒體最佳化組合。

遠端教育平臺 開發 除了依據一定的教學理論（如建構主義理論）外，還要依據一定的傳播理論，網路實際上仍是一種傳播媒體，它同時具有大眾傳播、組織傳播、人際傳播和自我傳播的功能，但同時也要根據一定的媒體心理學理論認識到它的侷限。

我們之所以採用一個新的媒體在於它具有以前的媒體所沒有的優點，應將這種優點充分挖掘利用。計算機網路不同於前幾代傳播媒體的優勢就在於它能夠進行及時雙向的互動、能夠提供一個環境。 遠端教育平臺 要充分發揮這兩方面優勢，真正成為一個資訊交流的平臺，要讓學習者感覺不是孤立的，而是在一個環境中、在一個集體中。

6、 面向現實的同時著眼將來。

在進行 遠端教育平臺 開發時，要 遵循標準、各模組要為將來的擴充套件留好介面等。在標準化的同時力求個性化，使標準化與個性化完美的統一，即內部的標準化和外在表現形式的個性化的統一。