杜克大學：研究發現不同身份的轉換可讓孩子們擁有更靈活的思維

“在經歷了自己的不同身份之後，孩子們對親人和其他社會群體同樣表現出了更靈活的思維，這種行為在日益多樣化的社會中將會非常有價值。”

杜克大學心理學和神經科學助理教授薩拉·蓋瑟和她的同事們進行了一系列的實驗，實驗中觀察了196名6歲和7歲的兒童，他們都是以英語為母語。

在一項實驗中，第一組兒童及時提醒他們具有不同的身份，例如兒子、女兒、讀者或助手。第二組兒童則被提醒他們有不同的身體特徵（如嘴巴、胳膊和腿）。

在另一項實驗中，第一組兒童同樣被提醒他們具有不同的身份。第二組孩子只是針對其他孩子的不同身份進行了提醒。

然後讓所有的孩子都完成了一系列的任務後發現，兩項實驗中第一組孩子們都能表現出更強的解決問題和創造性思維能力。例如，當展示一隻熊凝視樹上一個裝滿蜂蜜的蜂窩時，這些孩子對熊如何得到蜂蜜有了更多的創意，比如翻轉一個碗讓它變成一個凳子。換句話說，這些孩子們看到了碗的新用途。

同時第一組孩子們也表現出對社會群體更靈活的思考。當被要求對不同的面部照片進行分類時，他們提出了很多方法。例如，他們辨別出微笑的臉和不微笑的臉，老人的臉和年輕人的臉等。但是第二組中的孩子們主要根據種族和性別來區分照片。

蓋瑟說：“這是第一個針對提醒孩子們不同角色的研究。正是這些不同角色的思維模式轉換提高了他們應對問題的能力，增強了他們看待社會世界的靈活性。”