教學軟體開發過程中存在哪些問題？

2020年，可謂是 教學軟體開發 的入風口，雖然如今技術水平已經有了明顯提高，但是在開發過程中依舊存在著不少問題。比如：  

1、開發團隊中缺乏教學設計人員  

從市場調查的實際情況來看，目前許多教學軟體的開發並沒有教學設計人員和學科專家的直接參與。通常的情況是，教學軟體專案組只是由少數幾個核心骨幹組成，並且一個開發人員身兼數職，既要做需求分析、選題策劃，又要做程式設計和軟體測試，工作內容比較繁瑣不說，效率也得不到明顯提高。  

2、開發人員很難獲得足夠的培訓  

透過調查，教學軟體開發人員反映出自己在技術、交流、產品創意等多方面存在著不同程度的困難和障礙。雖然透過員工培訓可以在很大程度上解決，但是通常情況下，只有1/4左右的開發人員反映公司中經常組織培訓；大部分情況是偶爾組織培訓或是很少進行，其中偶爾組織的佔44.9%，很少組織的佔22.5%；也有從來沒有組織過培訓的，佔5.6%。這表明目前公司的開發人員並未獲得足夠的培訓支援。  

3、專案實施過程中缺乏全面、有效的監控  

在目前的教學軟體開發專案中，專案的預期和實際實施之間普遍存在偏差。正如某些專案經理所反映，專案過程中的偏差大小與專案的大小密切相關，專案越大偏差越大，週期越長偏差越大。專案偏差的產生很大程度上是與專案實施過程中缺少全面、有效的監控有關。  

針對於該問題，首要的步驟就是制定開發計劃，開發計劃對教學軟體的開發工作是非常重要的。如果沒有做好專案的開發計劃，專案的推進將會非常困難。  

4、開發人員分工不合理  

教學軟體開發可以分為需求分析階段、開發準備階段、編碼開發階段和軟體測試階段四個階段。在人員分工方面，理想的開發狀態是一個員工只完成一個階段的任務，在每個階段中承擔1~4項任務，偶爾會出現一些極端情況，因此大多數情況下開發人員要承擔的任務的均值應在1.0~4.0之間。然而調查問卷結果表明，平均每個開發人員所要承擔的任務數為5.6076個，這說明開發人員承擔了跨階段的任務。  

綜上就是對 教學軟體開發 過程中存在哪些問題的介紹。