為什麼印度90％軟體工程專業的畢業生不能就業？

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2013年評審委員決定審查印度教育體系的質量。一份由Aspring Minds，一家研究公司給出的印度就業報告上面展示的一個顯而易見的事實是，印度的教育體系質量非常地糟糕。

這些資料觸目驚心。安那大學，印度最大的大學之一，坐落於印度的第四大城市金奈，大約有400個附屬院校，而這個城市的就業率居然只有區區1％。即使是有著最高就業率的德里，也只在13％。班加羅爾，所謂的“印度矽谷”則令人震驚地僅為3.2％。

顯然，這裡的技術教育體系有什麼地方出現了嚴重的錯誤。我們列舉了一些可能的問題：

1. 過時的學習內容——學習基礎知識是一回事，但學習古老的程式語言，例如，FORTRAN，而不是緊跟時代的潮流則是另一回事了，而這可能是導致工程專業的學生無法融入當今行業的原因之一。
2. 理論vs實踐——現行的教育體系造成了理論與實踐之間的鴻溝。在學校中學到的內容很少能夠在日常工作中付諸實踐。因此，在這個體系中表現優秀，即得到優異的成績，其實真正能做的工作並不多，並且依然需要特定的培訓。這個費用不是行業中的每一個僱主都願意支付的。
3. 考試文化——學習是一個持續的過程，而考試是衡量學習程度的一種方法。這不應該成為目標。然而不幸的是，畢業生的學分或成績等級是就業的第一個過濾器，因此學生不得不只在考試上下工夫，於是有了為了考試而學習的畸形思想。這導致了學生薄弱的基礎知識，並且因此而無法融入這個行業。
4. 學生缺乏對行業的瞭解——由於技術教育的最終目標是在大學裡佔據一席之地，所以給予學生對行業的瞭解也會很少。直到大學的最後一年，學生才開始瞭解這個行業真的需要什麼。要是早點讓學些接觸到真實的行業情景，那麼學生就能知道在他們的個人時間裡可以學習什麼來融入這個行業。
5. 糟糕的職業匹配——多年來，技術行業提供的很多賺錢機會，促使工程科學成為了研究生課程的事實選擇。學生喜不喜歡感不感興趣已經不在考慮中，從而湧現了一批對工程不感興趣的求職者，因為他們沒有認真涉及這方面的課程，使得他們無法勝任這個行業的工作。

這些都是最有可能的原因。這個國家裡的每一個失業的工程專業畢業生都知道這些原因，因為就業直接影響了他們的生活。現在，他們正在努力追趕。

這些問題已經存在了十多年，並且如果他們仍然不做出改變的話，我不認為他們以後會做出改變。但是一些很不錯的小團隊可以幫助學生融入這個行業。

企業，例如Academy和Coursera的影響從學習的角度看是相當驚人的。但在印度這個國家背景下，沒有工作，教育就沒有意義。這是一個可怕的現實，這個現實正困擾著這個國家。這是一個民族情感，改變它至少需要一個世紀左右。

雖然為了學習而學習以及做你樂衷的工作還是一種空想，但是我們可以邁出的第一步是找到理想與現實之間的中間地帶。將就業作為優先事項，同時讓人們設定不同的目標去實現。推出行業相關的問題和工作機會給每一個能夠在約束範圍內解決問題的人。

不僅僅要與行業保持相關性，而且還要重點強調學習基礎知識的重要，因為基礎打得越紮實，後面你解決這些程式的時候就能越快越好。你不能為了考試而只是死記硬背囫圇吞棗：你需要徹底消化技術技能。並且，你能解決什麼樣的問題可以作為行業需求什麼人才的衡量手段。

問題很容易解決。你對印度的就業調查感到心灰意冷？——是的，的確如此。但這是否意味著沒有希望？——不，絕對不是。