教學直播系統的應用場景和變現模式詳解

隨著國內疫情逐漸緩解，各行各業都在迅速復甦。在這期間受衝擊最大的，應該是教育機構。其中，大大小小的線下中小型機構普遍遭遇了收入斷崖式減少、老客戶退費流失、未來經營模式不明確的情況，而線上教培機構憑藉自身的 各類 教學直播系統 ，順勢而上，趁此機會將直播授課、知識付費、網校建設等模式發揮到極致。那麼，對於線下教培機構，他們未來必定會遭遇轉型的選擇，趁此機會，小編就為大家講解下，教學直播系統有哪些應用場景，如何實現，以及目前的變現模式都有哪些？

一、 應用場景及實現方式

一般來講，教學直播系統可以應用在公開課、大班課、小班課、雙師教學、一對一教學等教學場景中，下面以市面上的教學直播系統中經常出現的知識付費、大班課和小班課為例，站在講師的角度上來看，這些場景是在功能上如何實現的。

知識付費

這種形式講明白點就是網課售賣，具體就是：講師可以將自己的教學課程以影片、音訊、文章的形式，上傳至後臺進行編輯，對課程的名稱、封面、所屬分類、內容介紹、上架時間、獲取形式等引數進行自定義。也是目前平臺和講師的主要變現渠道之一。

大班課（公開課）

在這種模式下，其功能實現點主要是依託一種名叫“白板”的外掛實現的，這種外掛可以是第一方的，也可以是第三方接入，講師將事先準備好的影片、語音或者課件PPT安置在直播間“白板”上播放，講師可在“白板”下方評論區以文字或語音直播形式，解答學員提出的問題，從而提升課堂互動效果。

小班課

這種模式的功能依託點還是“白板”，但是對其的應用率可能要比“大班課”高些，和大班課一樣，除在“白板”上播放影片、語音和圖文課程外，講師還能進行實時影片直播，與課堂學員語音連麥，甚至能點名課堂學員與講師共同操作“白板”；另外，直播間往往還配備課堂測試、題目搶答、作業批改等實用教學功能。

以上，就是教學直播系統常用的應用場景和實現方式，因為篇幅的原因，這裡就不再多說了。

二、變現模式

關於線上教育的主流變現模式，主要有一對一、訓練營和直播課模式。

一對一模式是較為原始的教育行業變現模式，特別是在入局線上教育後，依託於教學直播系統，還演變出了雙師教學模式。一對一模式的好處是顯而易見的，主要有兩個：一是教學模式簡單，一個老師只需對這一個學生，效果可見，容易快速落地；二是來錢快，老師對一個學生可以提供更高更個性的服務，導致單價非常高，招少量學生就能看見現金流。但是一對一模式也存在著一些弊端，例如獲客成本高，難以實現教學標準化。而且總體來看，這是一個優點和缺點都同樣突出的模式，所以現在很多的教培機構已經從一對一向大班課、小班課的模式進發了。

訓練營並不太依靠於教學直播系統，它主要依靠的是“線上社群”。它在運營、教研、輔導等各方面與其他模式有著明顯不同。比如：訓練營大多匹配社群，對社群運營的要求高於一對一和直播課；再比如，訓練營要求某段時間內集中上課，不像直播課那樣週期性且固定時間上課，也不像一對一那樣時間隨機只要能消課就好。它的模式基本就等同於“社群+課程+活動”的集合，其中的詳細內容在此不再展開，總之，訓練營模式對於運營要求非常高，尤其是社群運營的標準化是關鍵。

直播課模式是目前線上教育正在大力發展的變現模式，因為它存在已久，且種類繁多，包含直播大班、直播大班雙師、直播小班等幾個主要細分形態，而且一對一模式和訓練營模式也會涉及直播形式。其中，直播雙師模式充分發揮了教學直播系統的功能，它比較接近線下教學效果，且運營相對成熟、標準化程度相對較高、落地相對較容易。其優勢在於：直播授課/上課是目前線上學習的最好方式，在固定時間觀看，還可以和老師互動以及遊戲化答題，從而增加線上學習的沉浸感，更重要的是能夠佔用使用者時間。其次是雙師配置，由一個主講老師面對所有學員講授統一內容。由輔導老師為所帶班級學員針對性地跟蹤輔導，整個標準化運營都可以透過培訓進行解決，保證標準化和個性化能做到基本的平衡。

以上，就是教學直播系統的變現模式之間的比較。