1箇中心+N個應用，一站式解決方案推動“智慧教育”在高校落地 ...

一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺，四季耕耘，這是教師。

 

懷抱初心，身肩使命，雕刻靈魂，護佑成長，這是教育。

 

在大資料時代裡，我們的校園應該是這樣！

 

老師針對不同學生的基本資訊、學習、生活等方面進行精準刻畫，瞭解學生成長軌跡；同學們可以對老師進行評價，反饋課堂情況，方便老師改進教學模式；學校領導及管理部門還能通過電腦或手機監測教學質量，瞭解老師的業務能力，合理規劃教師成長 ......

 

這樣的場景，是我們對智慧教育的美好期望。但現實中，很多高校的各類應用系統獨立建設，缺乏統一資訊標準，系統之間互動困難，資訊孤島現象突出。資料重複錄入，重複管理，且存在大量不一致，更難以談及對全域性資料的應用與輔助決策。

 

在本文中， Smartbi 基於多年來在高校大資料建設的經驗，提出了 “1 箇中心 +N 個應用 ” 的一站式解決方案 。方案包括建設一個資料中心，將校內各種資料資源進行整合，然後在中心之上建設各種大資料應用，讓資料發揮出應有的價值。

 

1 箇中心

 

校內資料的複雜性和個性化程度非常高，大資料的建設沒有一蹴而就的捷徑，必須是一個循序漸進、逐步提升的過程。從資訊標準開始重新梳理，建設一個校級統一的資料中心，在資料來源頭上優化資料質量。

 

通過統一的資料採集入口，將校內資料統一到資料中心，並對資料進行標準化、規範化、準確化的處理，形成校內唯一的對內、對外資料服務中心。將校內資料通過標準介面提供給校內系統使用，併為對外資料包送服務提供準確、權威的資料來源。

 

資料中心總 體架構

 

資料中心貫穿著整個智慧校園系統中的各項業務。基於資料中心，整合學校中教務系統、後勤系統等相關的資料，覆蓋學校各類資訊和各部門的工作內容，並對資料進行處理，有利於學校對整體資源進行優化配置，提高資源利用率。

 

N 個應用

 

基於資料中心的大資料應用提升校內資料資源的重複利用率，提升高校教學水平，以滿足不同層次教師、學生的基本需求，從各方面提高高校教學、科研、管理等水平，給校內改革創新提供新的思路。

 

大資料應用

 

大資料應用包括教學服務、學生管理、資源應用、校情分析、人才培養、校園管理、資訊中心等功能模組，通過學校系統工作門戶或手機端，為不同使用者人群提供有價值的資訊服務，打造網路、平臺、管理、終端一體化的高校教育解決方案。

01  大資料 + 校園管理，讓管理更科學

 

通過大資料應用的建設，可以對學校資源、師資力量、學生生源等方面進行結構、趨勢、分佈等綜合分析。不僅提高了學校內部資料填報、分享等問題的效率，還能讓學校領導從全域性瞭解院校的整體建設情況，為學校管理工作提供了更具參考性的決策資料。

 

 

02  大資料 + 教學服務，讓教學更保質

 

針對教學質量評估，可以通過學生、同行、督導專家、學校領導等多維度的教學評價，從教學態度、內容、方法、效果等方面進行分析。在課堂上，可以通過分析課堂到課率、考試成績資料、課堂互動資料、評價資料等指標建立優秀課堂模型，對學校課堂教學質量及時有效地監測、診斷和反饋。

 

 

基於教師畫像，可根據教師的基礎資訊、科研能力、教學水平、培訓進修等資料進行分析。比如，搭建教師績效評估體系，跟蹤教師資訊，分析教師結構、 教師教學情況、 教師成長活躍度、教學評價資料，從而對老師進行分類督導，制定對應的培訓和提升計劃。

 

 

由此，反映教師個人成長狀態和發展狀態，幫助教師提升其核心素養，提高教研能力，增強教學水平，助力教師精準教學。

 

03  大資料 + 學生管理，讓學生成長更健康

 

傳統的學生行為分析和管理，往往靠的是學校管理者、老師的經驗和個人判斷。如今，根據學生的特性和行為資料建立了標籤，通過收集與分析學生主要的資訊資料，對每個學生進行 “ 真實 ” 的畫像。該應用幫助老師全面瞭解學生學習行為、生活習慣、就業傾向、心理狀況等全生命週期裡面的所有資料，方便老師實現精準幫扶，從而針對每個學生進行細緻有效的管理。

 

例如，我們可以繪製相關熱力圖，建立起對該學生行為軌跡的路線圖。深入剖析每位學生的學習軌跡、實驗室軌跡、運動軌跡，並記錄學生在每個節點如圖書館、實驗室等位置的停留時間，分析出學生最常去的地方以及停留時間，幫助教師瞭解學生興趣並進行因材施教。除此之外，還可以實施安全預警管理模式，挖掘出學生異常行為，實現提前預警，做到未雨綢繆，保障學生安全、健康地成長。

 

 

教育行業數字化轉型的步伐不斷加快，大資料技術必將成為教育變革的重要引擎。 Smartbi 通過一站式的高校大資料解決方案，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合，利用大資料實現教學模式、校園管理等綜合創新，有效推動了 “ 智慧教育 ” 在高校的落地。