十年之前 我不認識你 你不屬於我
我們還是一樣 陪在一個陌生人左右 走過漸漸熟悉的街頭
路是人走出來的
前不久，回校宣講，才發現，過了十幾年，那些主任、院長也換了，翻回過往郵件，才發現當年，對著電腦科學專業負責任的態度，還跟學院寫過一封信：
我一直認為電腦科學是很有前途的專業，只是大多數人在沉迷遊戲，把宿舍當成網咖，不能自我約束，以至於荒廢學業，天天無精打采上課，無法預見自己的前途和規劃自己的未來，這一點是相當致命的，造成現在的學生太難教了，雖然老師的素質和學歷都提高了，但是，學生的心理變化太大了。我認為在這個利慾薰心的社會，很多都需要藉助一些利益手段來激發人，歷史證明，重賞之下必有勇夫！
學任何專業都可以成才，但既然學習了計算機，就不要浪費父母的錢，這個年代說父母的錢，可能很多大學生不在意。那就說來說點實際的：
現在的計算機本科教育，太多教條約束，課本過於死板，當然，我不否認大一、大二應該學習好基礎：作業系統原理、編譯原理、計算機組成原理，資料庫原理等等。
而大三應該以專案利益驅動學習，人在利益薰陶下，很有激情的。凡是參與校內組織的開發專案，可以建議減免學費或者頒發獎金，當然這個獎金也可以抵值一臺筆記本，計劃，每個學期制定以小組為單位，組內開發一個專案，專案名稱可以由導師定，專案開發的規範流程，可以先培養。那麼大體計劃：
大三上學期：專案流程培訓+小型專案開發起步
大三下學期：中小型專案實戰
大四上學期：中大型專案實戰
大四下學期：專案實戰+專案總結（包括風險評估之類，主要是改變以往單純的畢業設計），，，，，，
以上只是小小建議，更多時候，是需要老師引導學生去思考，例如上作業系統課程，可以講解linux系統，讓學生回去安裝，編寫一些簡單的程式，有些成就感，不然很多學生可能乾脆回宿舍玩幾局遊戲算了。
不過，目前可能還是以應試教育為主，很多學生都是臨考試急急忙忙背答案，實際上，這種狀況不改變，出來的大部分都還是會轉型的，這是必然趨勢。
同樣建議，開辦一些興趣班，興趣班的實戰考核成績可以彌補考試分數，甚至優秀的可以代替，這樣子迫使有興趣的就拼命學習，沒有興趣的就去蹭課，到時候拿不出真成績的，一見便知。
以上都是一些零散的建議和思考，外面的企業一般都是這麼考慮：你有沒有經驗，參加過什麼專案；如果有經驗當然最好，我們可以培養，沒有經驗，就看你的潛力如何，這裡就涉及到：心理素質、溝通能力等方面，所以學院可以考慮開展一些計算心理素質和溝通能力的培養課程。
還有企業一般有導師（就叫組長），學院可能人力不夠，可以一個老師帶10-20個學生（可以根據語言興趣來確定分組，例如JAVA、C、C++等），老師做專案經理，學生做開發人員，在一個組內分工合作，老師先講解一個專案的來龍去脈，然後讓學生去模仿，讓學生去學習知識完成功能點，大家通過協作平臺開發，例如SVN之類。
固有的教育體制，已經不能滿足企業的要求，在這樣子下去，社會上只會越來越多大學生轉型，銷售人員是相當多的，也是門檻低的，我不希望看到學院出來的計算機學生都是銷售人員（當時看到同學去轉崗，非常痛心），但這個局面如何去改變，我也沒有一個大體的框架，都是零散的建議和思考，上次聽書記說派人去學習了外面IT教育JAVA的培訓教程，不知有效否？
再說說當年的上課情況吧：大班太多人了，老師顧不上，下面都紛紛聊天，或者抄今天要交的作業，抄完就睡覺；點名了，趕緊打電話叫人過來，過來又磨蹭，還得跟老師磨嘴皮，又浪費大家不少時間。這裡我覺得還是小班授課為妙，以前30多人上課，基本都好學，一到大班，就都聊天了。不過出於人力資源和成本考慮，這個目前都很難改觀了。
最後，我想說，不管是否上過大學，人都是有用的人，但是，從大學出來，多少能用的人，這個保留意見，能用和有用是很大差別的。
不得不否認，在一個崗位上，所要的本專業人簡直是百裡挑一，但老師又不能偏袒任何一個學生，要公平對待，在學校人人平等，在社會靠自己的力量競爭。希望我所說的，對學院培養人才有所幫助！
2008年給學院的建議
這篇東東，比較長，需要有耐性去看。
我只講事實和最實際的東西，如果不感興趣，請不要看下去！
大學，是大人的學習過程。這是一個自我完善(昇華)的過程，而不是自我墮落的過程。
昇華和墮落，對大學畢業後的整個人生將影響最大。
大學生的自我完善：個人認為，應包括以下幾個方面：
第一、 個人魅力的完善
在 當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力？首先要弄清什麼是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特徵的總和，也指個人的道德品質 和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會裡一個人能受到別人 的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格，就是說這個人，人緣很好。
第二、 個人誠信度的完善
誠 信非常重要，那何為誠信？從道德範疇來講，誠信即待人處事真誠、老實、講信譽，言必行、行必果，一言九鼎，一諾千金。在《說文解字》中的解釋是：“誠，信 也”，“信，誠也”。可見，誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信，反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。中國傳統道德觀中的誠信：誠信無欺，講 求信用，構成為人處事的根本道德標準。
第三、 個人技能的完善
“有德有才，破格重用；有德無才，培養使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用。”如果你以上兩點都做到了，恭喜了。你已經被錄用了：有德無才，培養使用。
如果你需要有更大的發展空間，那這個時候對你來說，個人技能最重要。
在大學四年，這三個方面如能得到恰到好處的完善，你的人生就已經被你把握住很大的根本，也就是競爭的核心資源。
我覺得以上三點，很難從傳統的教學模式中吸取到經驗。傳統的教學模式，以理論為主，過時的學習模式，有點雜亂無序的學習套路，甚至是“經久不衰”的教科書（當然是指那些無用的東西）。
那 什麼才是有用的呢？《李小龍傳奇》中，李小龍指出：詠春拳的優點，近距離進攻優勢大，缺點：套路多，不適宜中長距離進攻，也就是說，對手在中長距離的時 候，你就沒有什麼優勢了，可見，詠春拳也有不利於實戰的附屬東西，但是，詠春拳有很長的發展歷史，為什麼沒有改變呢？李小龍後來通過實戰，建立了截拳道的 思想，以直截了當的方式進攻。雖，有道常說，理論聯絡實際。其實理論僅僅只是一個套路，只有不斷地實戰，從實戰中來修正這種套路，才能得到進步。特別是我 們這個計算機專業，更加需要實戰，需要專案經驗。
計算機專業出來的人才，是否能適應企業的需要，關鍵是它的專業特性有沒有迎合企業的需要。正如企業需要學生掌握A這個東西，但是，學校往往教B這個無用東西，根本無從適合，更不要談迎合。
很多企業面試都會想，你們都學了什麼？
有朋友告訴我，大學不應該教windows，不應該教office？我好奇問為什麼？
計算機這個領域，以開源為主，但我們都學習了什麼，束縛在windows中，束縛在office中，我們僅僅在不停地”燒錄”別人，並沒有成功創造自己。
還有，不要使用國內過舊的教材，推薦使用國外實戰教材。因為技術發源地都在國外，什麼才算得上好書，上書店看看就知道，很多國內教材都是硬性規定的，選擇的餘地太窄了。
國內為什麼要分：重點高校、普通高校？
一定就是重點學校的才能找到好工作嘛？這個不是絕對的。
就好像有報紙說：普通老百姓，既然老百姓有普通的，那就還有其他老百姓。
用一句話說：都是老百姓。
那我們與他們的競爭力在哪裡呢？
在同等的教學模式下，知識能力已經很難競爭了，只有實戰能力可以拼一拼。
如果我們可以採用更科學的教學模式，那勢必競爭的標準掌握在我們手裡，企業選擇人才的標準也會指向我們，所以，說實在，一是改變教學模式和改變你自己；二是隻能改變你自己。
第一種牽連太多，想必都不可能了，所以我改變了自己。
什麼該學，什麼不該學，其實很簡單，你上網搜搜計算機工作，中華英才，智聯之類網站，查一查就可以總結出企業需要什麼人才，需要怎樣的核心競爭力，我們有嗎？
所以，要去改變自己。改變自己，也需要學校環境的協助，學校能提供這麼大的空間給每位同學改變自己嘛？告訴你，這是不可能的事情，就算學校再怎麼幫助你，你如果是懶惰的，那還是渣子一個。
現在的學生，太過於娛樂了，宿舍網咖，很多實戰經驗，可惜學錯地方了。
如果你從大一開始，能花一點點時間研究研究，到你畢業的時候，你已經是很厲害的人了，哪怕每天背5個單詞，四年後，你掌握了多少單詞呀？貴在沒有堅持！我一個同事，從大一開始，就已經開始研究，與研究院老師做課題，接專案做，大三、大四已經自己寫框架，這都是堅持積累的結果。
我覺得評價一個專業就業的可觀性，不是從就業率，而是應該這麼去評價：到底還有多少人從事這個專業，才能說明這個專業是否成功。
大學，特別是計算機專業的代價比其他專業大，每天需要死亡這麼多腦細胞，還要配電腦，花費父母這麼多錢，還要買這麼多計算機高階書籍（都很貴的），應該學的很厲害，剛出道，工資都應該比其他專業的多，常聽報導：每年缺多少xx軟體人才？那廣東的學校，到底輸出了多少這樣的人才呢？
而且，其中有一個事實，找個高中生去培訓計算機半年，能找到的工作比一些計算機專業的大學生強多了！
很多大道理，比我懂得人更懂，多說也無謂！
總之，一個人的成功，帶不了多少偶然的東西，都是前期積累的必然！
要想成功，就得改變，這個就是事實。
最後，我想說：我們的校園大學已經結束了，不管現在大學是否已經有所改變，對我們已經是無所謂了。只是希望，其他更加優秀的人，都出來說說，為師弟師妹，開闢出一條新路。
謝謝！很多盡在不言中！
Q&A:
1.通過4年大學學習，您認為您的哪些能力得到了提升，這些能力的提升對提高
就業競爭力的貢獻分別如何？
答：人格魅力、誠信度、個人技能，都是核心競爭力。
2.您認為有哪些能力是工作中必需的，這些能力中有哪些項是從大學學習中沒有
獲得或獲得數量較少的，學院可以通過哪些途徑進行改進？
答：溝通的技巧，為人處世之道。
3.您認為大學時所學專業課程的實用性如何，請分別列出實用性最好和最差的3
門專業課程，並簡要說明原因？
答：大學時所學專業課程的實用性，這個應該要看到底有多少人真正從事計算機行業。超過70%說明合格，低於70%說明實用性差。
個人覺得有用的課程：
英語特別重要！
c語言、java程式設計、linux作業系統、作業系統原理、編譯原理、計算機組成原理，資料庫原理、mysql設計、oracle設計、搜尋引擎原理與應用、web企業開發。（這些可能大學裡面沒有），西安電子科技大學早期都開了ejb，webservice等課程。
4.請問您首次就業時遇到的壓力主要來致於哪些方面，您花了多長時間實現由學生到員工的角色轉換，主要採取了哪些措施？
答：害怕面試，用了一個星期，採取的措施：瘋狂投簡歷，做到一週最少四次面試。
5.您對我院的專業教育及學生工作還有哪些意見、建議？
答：希望借鑑企業培養人才的模式，來彌補傳統教學模式的不足。
如果一個高中生通過培訓半年，可以勝過一個普通大學本科生，這個說明什麼？
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