第一門程式語言應該學什麼？ – thenewstack

史丹佛與哈佛
2017 年，史丹佛大學對電腦科學專業的入門計算課程進行了一些更改，從而成為頭條新聞。據史丹佛大學的學生報紙報導，史丹佛大學電腦科學名譽教授埃裡克·羅伯茨 (Eric Roberts) 花了五年時間致力於將課程從 Java 過渡到 JavaScript，他終於建立了該課程的新的基於 JavaScript 的試點版本。（因此該課程被命名為“CS106J”而不是 CS106A。）這一變化包括建立新的教科書和作業，以及培訓新的助教，而羅伯茨本人則退休後教課。
以前，史丹佛大學的入門課程是基於 C 程式語言（在此之前，是 Pascal）。羅伯茨將 JavaScript 譽為“網際網路語言”，早在 2002 年，他就幫助將課程切換到 Java，編寫教科書並與其他教職員工合作重組課程和作業。但 15 年後，他告訴學生報紙，“現在是 2017 年，Java 正在暴露其衰老年齡。”
然而，如果您今天檢視他們的教學大綱，您會發現CS106A現在似乎使用 Python（和 PyCharm IDE），而CS106B 教學大綱表明他們使用的是 C++。
與此同時，哈佛大學自己的介紹性課程 CS50 多年來一直堅持使用多語言方法。在第一週，學生實際上用 Scratch 編寫程式，這是一種基於塊的視覺化程式語言，由麻省理工學院媒體實驗室為教年輕人而開發，然後切換到 C——然後在幾周後再次切換到 Python，然後是 JavaScript。“CS50 不是隻教授一種語言，而是向學生介紹了一系列‘過程’程式語言，每一種都在概念上建立在另一種之上，”課程的官方常見問題解答解釋道。
解釋者繼續說道，“最終的目標是讓學生覺得他們不是'學會了如何在 X 中程式設計'，而是他們'學會了如何程式設計'。”
 

為什麼要從 C 開始呢
但是為什麼要從 C 開始呢？該課程的講師David J. Malan教授曾在 Quora 上寫道：“在擁有組合語言之前，C 幾乎與計算機硬體非常接近，（我認為這對於介紹性的介紹來說太神秘了。當然像 CS50）。在 C 中，沒有魔法。如果你想把某些東西放在記憶體中的某個地方，你必須自己把它放在那裡。如果你想要一個雜湊表，你必須自己實現它。”
“我認為，在一週內用 C 語言實現一個雜湊表（或特里樹），然後在一週左右後僅用一行 PHP 或 JavaScript 程式碼實現相同的東西，這也是一件強大的事情，”他寫道。此外，C 也是一種相對較小的語言，因此“到學期中期，學生幾乎已經看到了所有內容（例如聯合和函式指標除外）。”
不足之處是啥？馬蘭承認，與使用 Python 或 Java 等高階語言相比，早期建立引人入勝的問題集可能更難。也許更難，“但並非不可能！”
然而，根據ACM Communications 的一篇文章，據報導，到 2014 年，Python 已經成為美國頂級電腦科學課程（包括麻省理工學院和加州大學伯克利分校）的入門課程中最受歡迎的語言。
 

不一定要從學習數學開始
根據英國研究人員的說法，向初學者教授什麼仍然是一個重要的問題。“無法輕鬆掌握程式設計幾乎肯定意味著電腦科學無法取得進步，”他們的論文認為，並指出首先教授哪種語言的問題“自大學開始電腦科學教學以來一直在激烈爭論。”
密歇根大學教授 Guzdial 仍然認為，我們讓學生開始使用哪種語言很重要——但他也希望教育工作者重新審視一個形成性的假設。
在他的 ACM 文章中，他回憶了1979 年的一項研究，該研究認為，一旦學生學習了更廣泛的語義概念，他們就可以將它們應用於任何後續語言（只需要掌握相對容易的語法差異）。但 Guzdial 指出，在那個時代，大多數電腦科學專業的學生都是傳統的大學生——他們可能比文科專業或今天的 K-12 學生擁有更多的數學知識。
因此，早在 1970 年代後期，教育工作者可能高估了切換程式語言的難易程度，因為他們最終只是根據已經瞭解的數學知識教授程式設計，正如 Guzdial 所說，“新的語法只是一種新的數學形式主義。”
但是在今天，如果我們不期望學生首先了解數學，我們則可能能夠教更多的人程式設計。
banq注：教育工作者再不改變僵化教條的觀念，將延緩程式設計邏輯普及的覆蓋面，當然如果要改變教條主義觀點，必須有嚴格的證據證明，但是對於一個不斷在發展的創新複雜系統，哪來那麼多嚴格的證據？即使有了，很可能被否定。