簡述引用型別
關於引用型別的賦值，上篇已經寫過。
如果說引用型別是地點，我們操作的就是它的地址；
如果說引用型別是房子，我們操作的就是它的鑰匙；
如果說引用型別是人物，我們操作的就是它的手機號；
如果說我們不用比喻，我們操作的就是它的引用。
至此，除了讚歎我的排比句是多麼蕩氣迴腸之外，你一定也發現：
- 引用型別就是一種有聯絡方式的資料型別
- 這種間接關係，使不同變數共享同一資料成為事實
例如
var a = {n: 1}
複製程式碼用變數a儲存了{n: 1}的引用，通過這個引用可以操作{n: 1}，這個引用就是聯絡方式。
var b = a
複製程式碼將a的引用賦值給b，變數b也儲存了{n: 1}的引用，也可以操作{n: 1}，這就是共享。
好比，你和你的房間的聯絡方式，就是房鑰匙。
因為你有房鑰匙，所以你才能夠進房間，操作房間裡面的東西。
如果路人甲默默複製一把，路人甲就可以和你一樣，能夠操作房間裡的東西，這就是共享。
問題來了————
你倆雖然有你房間的鑰匙，但是你倆擁有這個房間嗎？
答案是肯定的。
即使是間接擁有，也是擁有。
好了，明白了上面的東西，原型就不是問題了。
我的校長生涯
在表達我對原型的理解之前，我想先講一個發生在我身上的不真實的故事。
接下來，我將講述我的一次創辦學校的經歷。
階段一、白手起家
回到多年前。
我是小強，此時我正打算建立一所學校，所以大家也可以叫我小強校長。
首先，我要培養一個老師來替我上課，因為作為一個校長，我還有很多其它事情要做。
很快，我將多年的教學經驗傳授給一個叫孔仔的人，培養出第一個老師。
後來呢，孔仔也培養出一批又一批的學生。
階段二、學科多樣化
學校算是建成，孔仔也能完成教學任務，不斷培養學生。
但是我發現一個問題，一個人的力量畢竟有限，雖然孔仔能完成基本教學，卻沒有精力在每個學科上做到專精。
這就導致，培養出來的學生沒有專長，大多很普通。
終於有一天，我的學校得到許多好心人的贊助，我當時表示力度大點十分感謝。
錢多了，我就可以培養出更多的老師，不同特色的老師又可以培養出不同特色的學生，這不正是我的畢生所追求的東西嗎？
於是，我的學校除了孔仔老師，又有了語文老師、數學老師、思想品德老師......
而且我還可以培養更多學科的老師。
階段三、建設圖書室
不知何時開始，有一些老師會找我申請一些教學方法的書，這我是十分支援的，可以說是有求必應。
隨著申請的老師越來越多，我總結了一些很多老師會用到的教學方法的書，於是我就想：
不如我在自己辦公室旁邊建設一個圖書室，把這些常用的書放在裡面，老師們想看的時候來這裡看不就行了。
很快有老師向我反映，他們其實也有相同的困擾，學生也會向他們申請一些課程相關的書，而且經常是相同的。
於是我決定，只要是老師，都要有一個自己的圖書室，存放自己學生通常會用到的書或器材。
我也是老師，我是老師的老師。
所以，各科老師的圖書室一般都存放各自文化知識方面的教材，而我的辦公室存放的是教學經驗方面的教材。
馬上就要開工了！
可是我又發現，像《小學生必讀》這類書，幾乎在每個老師的辦公室都有，我想：
不如把這類全校學生都讀的書，放在同一個地方吧，這樣就可以省下更多錢吃喝玩樂建設學校。
我第一想到的，就是孔仔老師，孔仔老師畢竟是我們學校的元老，同時他教的內容是最寬泛的、最不專門的，圖書室應該相對空曠，所以就把《小學生必讀》這類幾乎所有學生都會看的書籍統一放到他的圖書室吧。
於是我決定，在給每個老師建造圖書室的同時，都建造一條隧道通往孔仔老師的圖書室。
我的圖書室也是那時候建的，所以我的圖書室也有一條通往孔仔老師的隧道。
這樣，我培養出來的老師，想看教學經驗方面的書籍，就可以到我的圖書室。
而我校老師培養出來的學生，想看自己學習方面的書籍，就可以到自己老師的圖書室；
如果沒有的話，就可以通過自己老師的圖書室裡的隧道，來到孔仔老師的圖書室，看有沒有想看的書籍。
這樣我的學校就完美了，小強校長還是挺不錯的哈？
原型和原型鏈
先把圖放在這裡。
javascript的培訓方式
在javascript中，Function扮演的就是校長的角色。
首先，他不想親自去培養學生，所以他培養出了第一個老師孔仔。
Object就相當於孔仔一樣可以培養出學生，即通過new Object可以建立物件。
但是，校長為了學生的多樣化，又培養了語文老師、數學老師、思想品德老師等老師，而且還可以按需要培養更多老師；
同樣，開發者想要建立多樣化的資料、符合需要的物件，諸如String、Number、Boolean這些函式物件也必不可少的，而且也可以根據需要寫各種建構函式。
可以看到，校長培訓出老師，老師再培訓出學生；
Function建立函式物件，函式物件再建立物件；
只不過javascript的培訓方式是new。
javascript的圖書室
校長為了避免給每位老師買教學經驗方面的書，所以建立了自己的圖書室，用來讓自己培養的老師共享這些資源；
而我們的Function，也並不想把那些常用的方法都複製一份，儲存到Object、String、Array...以及後來新建立的N多建構函式當中，於是新增一個屬性prototype（即原型物件），把一些公共的方法存在裡面；
Function讓它建立出來的函式物件共享prototype的方式，就是在通過new Function建立函式物件的同時，會使
被建立的函式物件.__proto__ = Function.prototype
複製程式碼比如，在建立Object的時候，會使
Object.__proto__ = Function.prototype
複製程式碼這個場景似曾相識？
沒錯，這就是我小強校長在建立自己的圖書室後，將圖書室鑰匙送給孔仔老師一把的情景。
此後，孔仔老師就可以來我的圖書室，查閱教學經驗相關的書籍。
同理，Object也因此可以訪問Function的prototype，使用Function為他們精心準備的函式物件的方法。
驗證
Object.__proto__ === Function.prototype // true
複製程式碼這裡的true表示的就是，鑰匙已拿到，Object已擁有Function的prototype。
接下來，可能會更多用到“擁有”這個詞語
為什麼呢？
雖然，根據開篇對引用型別的介紹，可知Object.__proto__ = Function.prototype所做的事情：
無非就是，Function把公共的方法都放在某個房間裡，再將鑰匙存在自己的屬性prototype裡；
在賦值時，就是複製了一把prototype裡的鑰匙，然後存在Object的屬性__proto__中。
從這個過程可以看出，原型也不過是引用型別的賦值，就是通過一種聯絡方式間接擁有某個東西。
本篇文章開始說過，
即使是間接擁有，也是擁有。
首先，對引用型別的及其賦值的理解是必要的。
但是，在理解原型和原型鏈過程中，可以不必太關注引用型別賦值過程這種細節。
因為原型的目的，就是讓例項們都擁有有一個公共區域，方便使用一些常用的方法。
所以類似Object.__proto__ === Function.prototype這種嚇人的結構，它要表達的不過就是這個意思：
前者已經擁有了後者提供的公共區域。
就像我的校長生涯那樣，當我發現建圖書室的作用之後，並不止為自己培養的老師建了圖書室。
只要是老師，都要有一個自己的圖書室，存放自己學生通常會用到的書或器材
這樣，把一些學生的教材也變成共享，就又免得給每個學生都重複買教材。
也就是，不僅Function建立函式物件時，會
被建立的函式物件.__proto__ = Function.prototype
複製程式碼而且函式物件在建立物件時，會
被建立的物件.__proto__ = 建立物件的函式物件.prototype
複製程式碼總結一下，只要new的時候，就會
例項.__proto__ = 建立者.prototype
複製程式碼即只要我建立了你，你就擁有了我的公共區域。
javascript的隧道
回顧我的校長生涯，在我即將開工給我和每位老師建圖書室之前，我又想到：
每個老師的圖書室裡的書，也有很多是重複的，不如把這些重複的都放到元老級教師孔仔的圖書室吧。
可是學生只能進各自老師的圖書室，怎麼讓他們也能進孔仔老師的圖書室呢？
還記得睿智的小強校長是怎麼做的嗎：
在建每件圖書室的同時，修一條隧道可以到達孔仔老師的圖書室，即Function建立物件的同時會
被建立的函式物件.prototype.__proto__ = Object.prototype
複製程式碼例如
Array.prototype.__proto__ === Object.prototype // true
複製程式碼沒錯，對於javascript來說，Object就是孔仔老師，Object的prototype就是孔仔老師的圖書室。
為了減少不同函式物件的prototype的重複，我們把很通用的物件的方法都放到Object的prototype中，並通過上述方法讓其它函式都的prototype都擁有它。
這樣，每個物件都擁有函式的prototype，每個函式的prototype又都擁有Object的prototype，那麼每個物件也都擁有Object的prototype，即物件總能找到早就給它們精心準備好的方法的；
不同原型之間這個不依不饒的關係，就是原型鏈。
對於學生來講，他們可以去的辦公的總和、以及先後順序，就相當於我們的原型鏈。
如圖
關於“隧道”的建成，還有一些重要問題：
實際上，被建立的函式物件.prototype.__proto__ = Object.prototype，並非Function做到的，而是Object做到的。
這裡，Object其實是使用的這一規則：
只要我建立了你，你就擁有了我的公共區域
因為javascript的建立方式是new，要想實現被建立的函式物件.prototype.__proto__ = Object.prototype，需要先有
被建立的函式物件.prototype = new Object()
複製程式碼即所有物件的prototype都是Object建立的，都是Object的例項。
其它函式物件的prototype因此才能擁有Object的prototype，即實現這種效果
被建立的函式物件.prototype.__proto__ = Object.prototype
複製程式碼那麼，如果你是類比我的校長生涯來理解原型的，你就會想：
new在故事中不是“培訓”的意思嗎，這是不是說，其它的圖書室都是孔仔“培訓”出來的？
其實，這裡我們自圓其說靈活理解就行了，畢竟例子只是用來幫助理解的。
所以，我們的“new”在這時候就是“建立”的意思。
在javascript中，所有物件的prototype都是Object建立的，那麼
在我的校長生涯中，故事可能就是這樣的：
我的校長生涯後記
這個時刻，學校還只是我（小強校長）和孔仔兩個人。
我說，孔仔，為了實現資源的共享，我有一個想法。
孔仔說，啥想法？
我說，把你培養出來後，我已經很累了，但是我們這個學校將來肯定會得到好心人的捐助，也一定會培養更多的老師，老師們也一定需要教學經驗方面的學習素材。如果每人我都發一套的話，就有點貴。所以我想給自己建造一個圖書室，專門放這些資料，這樣不管是你，還是以後培養出來的老師，就都可以在這裡共享這些資源了。你覺得怎樣，孔仔？
孔仔說，小強校長真摳門英明啊！您看這樣如何，每個老師也都建設一個自己的圖書室，這樣，很多給學生的教材就不用重複買了，他們想用想看的時候去老師的圖書室裡找就行了，更省錢。
我說，只給學生們開一個圖書室不可以嗎，每個老師都有圖書室會不會浪費？
孔仔說，不太好吧，畢竟不同學科的學生，使用教材的差異還是挺大的，不是很通用，還是建議每個老師都有各自的圖書室，方便管理。
我說，有道理，但是總有一些通用的教材，比如《小學生必讀》這種，沒必要每個老師的圖書室裡都放一套，不夠省錢。
孔仔說，您的意思是？
我說，放你那裡吧。
孔仔已經跟不上我的思路，問，其他老師的學生都是去各自老師的圖書室啊，這樣只有我的學生能看到《小學生必讀》這類書吧？
我說，這還不簡單，每個老師的圖書室都修一條隧道通向你的圖書室。
孔仔沉默。
我說，修圖書室的事情，就由你來負責吧！先給本校長來一個圖書室吧。
孔仔說，不能，我要先給自己修建一個圖書室，否則給你修建的時候不知道隧道通向哪裡。
我說，好吧。
從此，每當我培養出一個老師，孔仔就幫忙修建一個圖書室，同時挖一條隧道通往他自己的圖書室。
我們的學校也越來越好。
其它你可能關心的事項
- Function.prototype.__proto __ === Object.prototype ？
對。建設每個圖書室的時候，孔仔都挖隧道通向自己的辦公室了，包括校長的辦公室。
- Function.prototype.__proto === null ？
對。我們說好把通用資源都放在孔仔辦公室，如今已經來到孔仔辦公室，還想去哪裡？
- 先有的Function還是先有的Object？
先有的Function。孔仔是我培養出來的，當然是先有的本校長。
- 先有的Function.prototype還是先有的Object.prototype？
先有的Object.prototype。不然孔仔修建圖書室的時候，怎麼知道把隧道通向哪裡。
- constructor是什麼？
原型的constructor放的是該原型所屬的函式物件，即每個圖書室裡都放在該圖書室所屬老師的聯絡方式，比如電話號碼。
- 小強校長帥嗎？
顏值爆表。
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