區塊鏈智慧化+應用發展是否成為趨勢風向標

藉助多媒體工具播放配置、組裝電腦的影片動畫，要求學生在觀看後總結其組裝順序，分析各個配置的構成及效能指標。在完成任務的要求下，學他們的注意力始終被影片集中，便能夠在觀看的過程中實現對相關知識的多元把握，達成最最佳化的學習效果。

中職計算機應用基礎的任務教學目標有兩個，

其一：完成教學大綱所要求的知識傳授，幫助學生掌握基本的理論知識，培養他們基本的應用技能，為其日後的學習與社會工作做鋪墊。

其二：完成其他擴充性素質教學目標，如培養其自主學習、實踐應用、創新、探究與團隊合作等能力，促進他們的個性化全面發展。以此為基礎，最重要的就是任務目標的設計。也就是說，在正式授課前，教師應分別從基礎知識內容本身和均衡、全面發展的角度出發，設計科學、合理的任務目標。同時，我們都知道，任務教學法講究的是目標的指向性和課堂的開放性。也就是說，教師在提出任務之後，需要儘可能地鼓勵學生去自主探究其知識本質與應用方法。

如此，前文所提到的雙重任務目標才能得以實現，中職生的綜合思維能力也能夠得到進一步的深化。值得一提的是，在設計任務目標時，教師應注意目標的難度是否符合學生當前的思維模式和認知能力水平，逐層次的、由簡入繁的設計環環相扣的主題任務，以便於學生由淺入深地理解並應用相關知識內容。再者，教師需要提前細緻分析教材並深入瞭解中職生學情。如此，他們才能有效捕捉教育重點與難點，進而充分利用各種合適的手段推進授課工作，有的放矢地實現總的任務目標。以MicrosoftWord部分的應用基礎知識講解為例，在講解“文件排版”等知識內容時，教師便可以安排如下任務鏈，循序漸進地引入教學，促進學生對知識的學習與應用。

（1）要求學生自主嘗試調整字型大小和行間距離

（2）要求學生自行探究修改段落格式的方法

（3）要求學生自行新增頁首、頁尾

（4）提供一篇無格式文字，提出具體的排版要求，讓其結合先前的自主探究和實際所學嚴格按照要求排版。

如此，透過完成層層遞進的自主探究任務，學生對基礎知識與簡單應用技能的掌握更加紮實，教學目標輕鬆實現。

無論是學習哪一門學科知識，複習鞏固與擴充延伸都是必不可少的。及時的複習與鞏固能夠深化學生對基礎知識內容的把握，對夯實基礎、減緩遺忘大有幫助。與之相匹配的，適當的擴充和延伸能豐富學生的知識層次，加強他們對該學科知識的理解與應用。計算機應用基礎教學也是如此。面對中職生這一以掌握應用技能為主要目標的特殊群體，教師更要注意在鞏固複習後以擴充延伸提高他們的綜合能力。以此為基礎，在每堂課講解新知前，教師需要帶領學生複習之前的學習內容，實現知識的有效銜接，為迅速推進課程做準備，保證其學習的連貫性。