學軟體開發為什麼要選 “猿程式碼任務制培訓模式”？

你在報IT軟體培訓班的時候有過這樣的經歷麼？

各種各樣誘導一次繳費，交完費想退費比登天還難。好不容易答應退費，然後還得經歷各種“拖”，今天要寫郵件打申請，明天教學總監不在沒法簽字，後天又說本月達到費用支出總額要等下月、、、總之，就是不能痛快把錢退給你，能拖一天是一天。

參加培訓的學員水平參差不齊。靠開班前補基礎無法拉平後期學習能力。口頭宣傳分級分階段培訓，實際學習時為了湊班容量，能力強弱的同學還是混在一起，最強最弱的同學永遠是班裡受傷最重的人、、、這些坑，好多人在學完一段時間後才感覺到。

結課的標準很多，也是坑最深的地方。各種階段測試、考試誘導考完，拿陳舊的專案演練也算合格？承諾學不會半年之內重新學習，結果還是重複著昨天的故事。理想的標準應該是上崗直接能做開發，可是大部分人學完即便入職到公司依然是企業很迷惑的一類人，因為真正所學能用的人太少，培訓機構鼓吹的畢業入職高薪學員,也僅僅是鳳毛麟角，而造成這一問題的根本原因出在培訓機制上。

IT行業的知識結構變化很快，技術的更新要求培訓模式更新，培訓內容更要及時更新。公認的方式是提高學員的自學能力，但是這個在傳統的IT培訓上是不好轉變的，傳統的培訓是在“灌”，現實開發工作是的要“找”。

被安排出來的學習環境，和在校學習一個樣。不管大班小班，你都會覺得是在上學而不是上班。這樣的學習環境怎麼適應4個月後的職場環境和節奏，更別提專案開發過程中團隊配合，這樣的環境註定造成認知錯覺。

如何所學即所用？又有哪家機構能做到所教即能通？IT開發是一個系統工作，不是一個知識點與一個知識點的疊加！

那麼，新的IT培訓方向在哪裡？

思考了這麼多，其實還本歸源，IT行業的從業人員有一個普遍共識就是師徒制是最好的開發人員培養方式，原因很明確：

時間快，培養效果好，差異化培養。

時間上：如果可以做到一對一指導，學員有問就答，培訓的時間才是最快的。

效果好：好的指導師是在育人，不是在上課，授之漁，不是授之魚。

差異化：不同的學員對於不同的知識點的理解力與顯示方式是不一樣的，好的指導師會因人施教。

這也是很多同學大學畢業選擇到企業中邊學邊做的原因，但現實是，企業要考慮本身的成本問題。一方面企業沒有多餘時間安排帶新人，另一方面帶新人很可能破壞原有的進度與內容。所以有很多培訓機構推出了模擬式的概念。其實就是想模仿企業中的樣帶新學員，但大多數已經做歪了。

很多機構其實還是在上班課，只是在班課中加入一個實戰專案做為目標，在專案中培訓知識點與專案能力，效果如何？不做評價。

如何做真實的模擬式實訓？猿程式碼IT培訓在學習模式上做了這樣的升級——任務制學習模式

任務制優勢：

時間靈活：沒有班課的時間安排，沒有課表，只有任務。

隨到隨訓：因為只有任務，可以做到學員的隨到隨訓。下發任務，完成任務後，總結任務，然後下一個任務跟上。

線上線下靈活輸出：因為互動的任務，所以可以按企業的習慣做線上互動，企業中現在也是這樣做的。

強調自學能力的培養：學員自我成長不是培訓的好與不好，是否可以自己成長，自己學習，自己管理，任務制可以很好的訓練學員的自我成長能力。

任務制標準高：

指導師水平要求高：對於指導師一定是在企業中做過很多年的開發人員，指導師的目標群體有：企業技術總監，企業專案經理，企業的構架設計師，企業的高階開發工程師，企業的核心開發人員……

指導師與學員比例不可以過大：指導師要針對每個學員定計劃，設計學員的成長方向，評定任務完成效果，所以指導師不可以像同時帶過多的學員，我們研究的結果在1：10以內為好。

不同層次的學員需求不一樣：這裡的不同層次是有的學員沒有開發經驗，有的學員有一定開發經驗，那麼針對不同的學員要如何實現實訓的效果，是我們要思考解決的問題!

對於學員有一定的門檻要求

猿程式碼通過兩年的驗證，以任務製為基礎，在任務制的實施中，對於學員提出嚴格的要求：

第一、學員要認可這種培訓模式。

第二、學員要有一定的程式設計基礎。

第三、學員要有一定的自學能力。

猿程式碼的這些老碼農們為了讓更多人體驗到新的學習模式，採用分階段學習分段付費，降低繳費門檻減少經濟負擔。升級學習環境，充分按照大廠辦公環境配置硬體設施，讓大家從感官體驗上感受上班環境，帶著上班的心境學習開發。

而任務制學習模式又大大提升了學習效率和學習水平，真正實現了所學即所用，所教即能通，有了這樣的水平我們何懼進不了大廠拿不了高薪?即便這樣，猿程式碼的老碼農們，依然沒有停下提升服務標準的腳步，以近似於一對一的方式進行實訓，做小眾化的培訓，做IT行業的高階培訓，希望下一次能和你一起共同成長！歡迎掃描下方二維碼加我微信瞭解更多詳情！！