課題材料總結

關於“如何使教案在課改中減負增效”的研究

總 結

一、實驗研究的背景和緣由

透過多年教學,我們發現現在教師寫教案,純屬文字搬家,照抄教參,當中教師並非主體,自主的成分較少。教案的"一刀切"、格式化、形式主義的檢查評比、低創造性等毛病也日益突顯，針對以上現象,我們進行了如何使教案在課改中減負增效的研究,在實踐中探索出了"因地制宜，自主式教案"的模式。

二、實驗研究的目的和意義

1、把教案的創新與提高教師素質有機結合起來,使教案成為提高教師素質的有效途徑。

2、讓教案與教學相統一。教案的內容應是與當地的實際相結合針對學生實際，對教材進行的補充，是喚醒學生體驗，激發學生思維預案，要真正做到教案為教學服務。

三、實驗研究的內容

1、以課時為單位寫自主式教案。

2、以知識點為單位寫微型教案。

3、以知識體系為單位寫綜合性教案。

四、實驗要達到的目標

1、賦予教案新的生命力，增添教案的內涵與功能，使教案不僅僅是一堂課的重點、難點、教學目標、教學環節的設計文字，而且是符合新課程理念進行教學的素材庫，是結合學生實際進行教學資訊反饋的記錄本，更是教師反思自己教學得失的日記本，要引導教師寫有生命力的教案。

2、透過因地制宜寫自主式教案，搭建起提高教師素質的平臺。

五、實驗的基本步驟

1、2005年10月20日至2006年1月，召開專門會議，確定實驗課題，根據教師教案實際情況的調查表，確定實驗班級、實驗教師、成立課題組，制定實驗計劃，報鎮中心學校審批，開始實驗研究。

2、2006年3月至2006年12月，設計並開展實驗活動，進一步深入研究與完善課題的研究方向、方式、途徑、分工、子課題的分類問題，邊實驗邊總結出實驗的經驗與教訓，將實驗中的體會、做法形成論文向外發表推廣。

3、2006年1月至2007年6月，課題組教師開始對研究課題進行全面總結，檢測實驗結果，撰寫實驗成果報告並進行再實踐、再完善、再創新。

六、實驗研究的基本情況

1、實驗研究的物件：小學一至六年級語數外學科。

2、實驗時間：2005年10月20日至2007年6月。

3、課題組成員及具體分工：

曹建彬 校長 小學高階教師 漢語言專科 承擔牽頭、組織、協調、督促作用，任課題組組長

胡曉玲 教導主任 小學一級教師 漢語言專科 承擔組織檢查作用

實驗教師：

小滿片語文、數學、英語等教師

4、實驗中的子課題：

（1）、如何使語文教案在課改中減負增效的研究

（2）、如何數學使教案在課改中減負增效的研究

（3）、如何使英語教案在課改中減負增效的研究

（4）、如何使活動課教案在課改中減負增效的研究

5、實驗中主要參考的文獻、資料及理論依據。

（1）、《21世紀中國教育改革論壇》

（2）、《素質教育改革與創新》

（3）、《人民教育》、《甘肅教育》、《福建教育》等教育教學專刊中關於教案研究的理論。

6、經費投入：1500元

七、實驗研究的過程及方法總結

第一階段

研究內容：以課時為單位寫自主式教案。

研究方法：

目前，教材的內容體系基本上是按課時編排的。寫教案時可以根據教材內容結構，一份教案就是一課時的教學計劃。寫出體現教師能動性的自主式教案。自主式教案型別如下：

1、情景式：寫教學情景的設計方案。（有時有好幾種，以應變。）

2、提綱式：寫教學過程的幾個關鍵點。

3、問題式：寫能通領教學過程的幾個關鍵問題。

4、講稿式：詳細寫出自己在課上要說的關鍵語言。

5、預測式：寫教學中可能發生的問題及處理方案。

6、作業式：寫有特色的作業，其他都略去。

第二階段

研究內容：以知識點為單位寫微型教案。

研究方法：

每一課的教學內容可以分成若干個既獨立又聯絡著的知識點。教材中所有的知識點不能眉毛鬍子一把抓，面面俱到，書寫教案時要抓住那些關鍵性的知識點，進行仔細分析，各個擊破。這樣透過最佳化教材，再最佳化教案，進而最佳化課堂教學。

第三階段

研究內容：以知識體系為單位寫綜合性教案。

研究方法：

教材的編寫一般是以一個知識體系為一個單元，在同一個單元內，教材內容的同質性決定了寫教案時可以把一個單元作為一個整體，一分教案就是一個階段性教學計劃。這樣教師可以把單元內的知識點進行橫行比較，舉一反三，觸類旁通。還可以進行綜合分析，由淺及深，層層深入地把握單元內的知識點。根據教材的知識體系寫階段性教案，從更高的角度來調空教學，突出單元學習的重點，提高學生學習的效率。

八、實驗研究要達到的成效

全面更新了教師的教案觀念，使教師對教案設計能力不斷提高，真正做到因地制宜寫自主式教案，使教案切實在課改中減負增效。既為教師的不斷成長搭建了平臺，又為學生素質的培養和教育教學質量的提高奠定基礎。全體教師積極撰寫教學小論文，及時總結教學中的成敗得失。在各級刊物上發表論文十多篇。

九、實驗研究的分析與結論

教案設計講求針對性、實效性，構建了明確的目標體系，建立了一套可供操作的教案設計模式。如何使教案在課改中減負增效的研究要結合是教育實踐進行的，堅持走理論指導實踐，在實踐中驗證理論的路子，建立了學校科研工作機制。

2005年10月

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