分析古詩文寫作手法，促進小學生思維發展與提升

分析古詩文寫作手法，促進小學生思維發展與提升
　　古詩文有表達方式、修辭手法、表現手法三類常用寫作手法。小學階段的古詩文寫作手法教學更注重的是讓學生體驗寫作手法的運用。小學生求知慾較強，所以教師要從小學生的身心特點出發，在分析古詩文寫作手法時，運用適合小學生思維發展的教學方法。比如在教學《望廬山瀑布》時，初學時教師可引導小學生透過朗讀想象古詩文描述的畫面，瞭解寫作手法的作用，提問小學生：“從題目中，你知道作者是在哪兒觀察的？”深入賞析時，推敲關鍵句：“銀河落九天”是現實中出現的嗎？是哪種寫作手法？其次，寫作手法展現意境，意境寄託情感，瞭解意境後，引導小學生聯絡生活實際，思考寫作手法在古詩文中的作用，從而分析詩人的思想感情。最後，想象古詩文描述的畫面，並進行仿寫練習，鞏固相關寫作手法的知識，啟用學生思維。