基本英語的學習與掌握 - 英語學習者的福音

學英語就應該儘快掌握英語，學英語就應該這麼簡單，從基本英語開始  Basic English，學習核心英語。

"基本英語" (Basic English)，這個系統非常好。

因循基本英語理念編撰的教材 “English Through Pictures" (通過圖片學英語)神助“基本英語”的掌握。

可以說“通過圖片學英語"這個教材就等於“基本英語”。“English Through Pictures“ is for Basic English。學習這個教材，開始就是使用英語。零基礎的也適合。有基礎的對於改善發音和提高口語也是不可多得的。 

這個教材(通過圖片學英語)，有40多個國家在使用。大家應該像重視“新概念英語”一樣重視這個教材，重視“基本英語”。從某種意義上講這個教材應該優先學習（國家學制通用英語教學不敢妄加評論）。強調一下，這兒說的“基本英語”不是英語ABC，是能進行日常英語交流的那個程度的英語，是核心式的英語。“通過圖片學英語"這個教材涵蓋了“基本英語”系統的絕大部分內容。

再強調一下，基本英語是核心英語。學習它，在方法上就是抓住了牛鼻子；在內容上就是掌握了那些最重要的，口語表達最需要的，使用情形最廣泛的，在表達意思最能舉一反三的那部分英語。基本英語的學習是對英語這個語言潤物細無聲的學習，對這個語言的語言點的感覺式的學習，是對英語語言靈魂感知式的學習。

本人不才，但對“Basic English”有點研究，基本英語系統只有850個單詞，其中只有16個動詞。但就是這麼少量的動詞，同其他幾十個功能詞搭配，卻能表達英語4000個動詞所表達的東西。東西少，能讓人學得快；功能強，能讓人用得好。後面有較詳細介紹。有這個系統，只要你真的想掌握英語這個語言，只要你肯下功夫學，能堅持，2-3年初步掌握英語不是夢。 其語法詞法句法系統也簡單，直白，都是日常生活交流涉及的東西，學習掌握也不難。

如果你問，說的這麼簡單，如果真那樣的話，大家豈不都很快學成英語了嗎？怎麼周圍沒見這樣的事情發生呢？
回答這個問題也簡單。首先，你是否在學習基本英語了？這不是用激將法來激你學習基本英語，一旦你知道了它的好處，你肯定會有相見恨晚的感覺，沒有學習它，就感知不到。

其次，學習它也分多種情況，主要是兩種，自學的和有老師指導的學習。如果自學的話，多數人堅持下來是個問題，因為開始簡單，學習的順利，但沒有學透澈學徹底沒有達到張口就來的流利程度，隨著新內容的不斷出現，前面學過的又忘記了也成了新內容了，這樣下來，慢慢的就學不下去了；或者就囫圇吞棗的弄完，象完成任務一樣學完，還是張不開口。所以，如果自學的話，達到學習成效的只能是真正下功夫，持之以恆的。能堅持。學就學透的人，能短時間內成功地學好。
但那樣學習，學習者自己就有點累了，他們不僅僅要學東西，還要知道應該學習那些東西，學習到哪個程度；還要自己給自己打氣鼓勵自己；還要學習如何總結學習方法；還要同自己的不堅定做鬥爭；還要時常檢驗自己的學習成果以便確定自己沒有走彎路，等等，太麻煩了。
（話說回來，累點也值得。看到最後的學習收穫，累也心甘）。
另一種情況就是跟老師學。 
基本英語應該是任何人都能夠很容易的學習和掌握的英語，不應該那麼麻煩。這兒我說的容易是相對的，是相對那些學了十年英語還是張不了口；背誦了一本字典的人講不了英語；初中高中大學年年學天天忘到頭來英語只會byebye的那些人。時間用上了功夫也下了但英語還是不盡人意。 相對這些人來說，2-3年初步掌握了英語就是容易的，就是不難的。 這種容易在下列情況下肯定會發生：有老師指導，有明白老師教，這就是第二種情況。 

有個明白人在旁邊指點，自己再堅持。因為850個詞容易背誦，但它們的使用，搭配，相對應的詞法，句法等最好是有老師指點了。你半年可以掌握了詞彙，你可能還需要兩年來熟悉他們的用法，建立英語的語感。語感的建立，詞法句法語法的掌握，是需要時間的，最好有老師指導。有了老師，上面提到的問題都不是事兒。所以，強烈建議學習者能自己找個老師來指導和幫助自己的學習，在這上面花點學費也是相當合算的。有個稱職的明白老師來指導你，再加上自己3年的持之以恆的有趣的學習，利用這套系統，你學不好都難。好的東西就要把它用好。

這兒穿插一個不太恰當的比喻。曹衝稱象。 曹衝 - 小象- 大象 - 群象。
學習者就是曹衝，你就是曹衝，基本英語這個核心英語就是小象。你先把小象的重量搞清楚。大象的重量你可以在現在的基礎上，在現有的石頭的基礎上，再往船上搬運石頭就可以了，以後可以慢慢來，不用那麼急了。完成了小象的稱重，也就是說你掌握了小象般這些英語知識，能用這些英語知識進行交流了。稱小象比稱大象容易。學習核心英語比開始就鋪開攤子廣泛涉獵英語來的實在，有效。 群象對一般大家來說就懶得去管了。

關於基本英語的弱點，我在網上查詢了好久，多次，也沒有找到幾個。典型的是這個，涵蓋了支援或對基本英語持懷疑態度的雙方的意見（見後：Weaknesses of Basic English. -  Tom McArthur）。但這些弱點對我們似乎都不是問題。我們也不把自己圈在裡面；我們學習基本英語也不排斥正常英語（Normal Standard English），功能詞的搭配表達一個意思太難時我們就學習對應的標準英語詞彙，我們不會窮盡 get, make, do 這些功能詞的搭配的，我們掌握了他們的經常用的搭配就夠了；我們學習核心的基本英語也等同於學習正常英語，我們都學，學一個就是學另一個，一個先學，一個後學。實際上這兩個英語對我們來說就是一個英語，人為地分了分。（另外，我覺得，基本英語最大的不便是沒有音訊，這與當時的條件有關。現在不是問題了，基本英語的有關教材有音訊也有視訊了）。 

在沒有基本英語老師的情況下，你自學的時候可以找傳統英語老師老指點。發音，詞法，句法，語法都是一樣的。

目前在缺乏基本英語教授的老師的情況下，我已經把“English Through Pictures"的第一冊第二冊的學習指導以音訊和文字的形式整理出來了（已經發布了一部分了），目的是在範圍上在面積的觸及到更多的人，讓更多人儘快受益。 你可以把這些學習指導當作間接老師來尋求幫助，這樣也可以有效的進行自學，儘管不如直接跟老師交流來的效果好，但總比沒有老師指導要強很多。

我在網上進行了大量的搜尋，只發現幾個不錯的有關基本英語的文章和幾個“English Through Pictures”的自學記錄，還沒有發現研究和教授這個英語的個人或機構（可能我還沒有找到），甚是遺憾。這也不是壞事，這說明如果我們在這方面做足文章，受益的人將會很多很多。

同時，在此我也呼籲，如果有對研究和教授基本英語感興趣的老師，可以跟我聯絡，我們共同探討來發展這個事業；對需要幫助的老師，我們可以共同探討更實用更有效的教學方法，同你分享我的教學經驗和體會，讓你能儘快勝任基本英語的教學，在造福更多的學子的同時讓你也有價值同等的收益。

很希望在祖國大陸更多的人知道，讓更多的莘莘學子受益。國內有少數同學學習過這個教材，但似乎沒有達到應有的效果。相信在老師指點下，進行精學，真正可以達到事半功倍，成為英語學習的明白人。你自己就感嘆，英語學習就這麼回事，英語這個語言的掌握不難。

還有一點，大家現在基本都在學校或在培訓班進行著英語的學習，這些學習同基本英語的學習沒有衝突。

書，大家在網上很容易買到。

基本英語-通往英語殿堂的捷徑

前言

早就想著寫點東西，但不知道是不是有用，遲遲沒有動。想起自己開始學英語時費的勁，走得彎路，想到還有不少的學習者正重複或將要那樣的情形，覺得很有必要把自己得想法寫出來，給大家一個參考，給大家一點幫助。

學英語，無論大人小孩，開始的時候，都需要多聽多看。多聽，聽多了，就對音和語調節奏有印象了。多看就是在聽的同時要看到這些音這些話語所表達的意思，音和意結合起來，學習的開始就是使用英語來交流來傳遞思想的開始。使學的語言成為活的語言。

開始的時候，輸入的內容不宜過多，東西少大腦才能輕易捕捉到，這樣語言內容接受的才快。多聽多看是對單位時間內極少數內容說的，讓極少數新內容在大腦內短時間有儘可能多的有效刺激，以便留下印象。

語言這東西，能聽出來了，基本就能模仿出來了。模仿出來就是容易說了，知道其表達的意思就容易用了。這樣的過程不斷重複，就踏入了學習英語語言的軌道了。以後就是程度的問題，進度快與慢的問題，掌握的多與少的問題。

過去都一直聽說過英語常用詞彙的話題，常用詞彙也就1000個詞左右，學好了，英語日常交流就能應付了。但是它們是哪些，如何學習它們卻知之不多。學英語的過程中自己一直幻想著有一個簡易的系統，麻雀雖小五臟俱全的系統，小，少，精，易的系統，讓你很快很容易的學完的系統（當然，這兒說的快也是論年論月的，2-3年學好同10多年還沒有學好來比，就是快了），學完後就把英語這個語言的大概輪廓掌握了，就能應用了，日後的日子就是再添磚加瓦的問題了。

還真有這麼一個速成的系統。還真有。過去是孤陋寡聞，自己沒有找到，當時也沒有能力找到的。這是一個 ENGLISH WITHOUT TEARS 的系統（讓人學英語不感到痛苦的英語學習系統）。

這個系統為什麼能讓人學得快，用得好呢？因為它只收錄了850個單詞，其中600個是名詞，150個形容詞，100個功能詞（功能詞包括16個動詞，20個介詞以及其他此類，例如代詞，連詞，疑問詞，副詞）。

注意這個動詞的數量，只有16個動詞，比較起英語的4000個動詞來說，這個動詞的數量可以忽略不計了，但就是這麼少的動詞，它們同其他的功能詞結合卻能表達4000個動詞所表達的東西。不信嗎，看看後面具體的陳述你就不懷疑了。幾個例子：

下面這些動作可以用這些詞來表示：
“騎上馬”'mount' (a horse),
“拔牙”'extract' (a tooth),
“進城”'approach' (a town),
“上山”'ascend' (a mountain)

mount, extract, approach, ascend 都是大詞，這樣的英語動詞有4000多個。但是學習了基本英語的16個動詞後，這些英語大詞就可以不先學了，（可以不需要了）。你不必費勁學習這些大的英語動詞你照樣能表達想要說的意思 （get，take，come 等16個動詞就解決問題了，他們同 on, out, to, up 等功能詞結合就達到表述這些意思的目的了）：

“騎上馬”'get on,'(a horse),
“拔牙”'take out ' (a tooth),
“進城”'come to ' (a town),
“下山”'get up ' (a mountain)

再一個擴充套件的例子：

從名詞man來擴充套件句子，表達不同的意思，可達無數：
先加表示品質屬性的詞：man -> good man.
再加表示行為動作的詞：the good man comes.
再加行為方向（20個方向詞）：the good man comes to the house.
再加行為方式的詞，或短語：in some special way（方式就無數了，無窮盡了）。介詞短語。
再加表示表示時間的詞或介詞短語，那就更無數了，又無窮盡了。
這些詞，再加上與之相配套的簡易語法系統這個系統就全了。
簡易語法系統大體就是：時態基本是現在時過去時將來時三個時態；名詞單複數；代詞與格；四個詞綴變詞性；字首；兩個詞成新的組合詞；比較級；助動詞do，does.。

你或者要問，就這點東西，掌握後能滿足什麼樣的需求啊。

掌握了這部分詞彙及其相配的言語系統，一個人無論其興趣在那裡無論興趣多廣，無論是在商業，貿易，工業，科學，醫療等生活的任何層面，都可以用這些詞來表述其領域涉獵的幾乎所有的日常交流的話題（發明者的話語）。

這不就是初步掌握英語這個語言了嗎？是的。就是這樣。學英語就應該儘快掌握英語，學英語就應該這麼簡單，儘管路程有好多段。只要你真的想掌握英語這個語言，只要你肯下功夫學，2-3年初步掌握英語不是夢。

這系統就是“基本英語系統”（ Basic English）。

基本英語是一個正常英語的簡易系統（或稱為：簡易的正常英語系統）。這個系統擇取了數量儘可能少的但其綜合能力卻非常強的，能完全勝任日常英語交流的那一部分詞彙。數量少，就很容易學會。這些詞的能量又很大，可以同其他詞來結合，來表述你想表述的任何東西，用處特大。

有人又說了，就這點東西，我通宵達旦用不了一個月就背過了，我就能掌握英語了嗎？

這種說法你自己也不相信。沒錯，這也不是那麼簡單。因為你只背過了詞，但這些詞的用法你還沒有掌握，你背過了詞但發音還不一定過關，單詞發音對了，但其在句子了的發音你還沒有掌握，你只背過了詞的一個用法，這同一個詞的其他用法你還沒有掌握。這些詞如何搭配，何種搭配表達何種意思，這都是需要下功夫來掌握的。發音和語感的培養也是需要下功夫的。你說的要像英語啊。大家說得都像英語就可以交流，大家說得不像，個說個的，你有你的發音，我有我的發法，大家就不能交流。起碼你說的要大概像。要有那個感覺。語感的培養比單詞的培養（擴大）來到要慢。你需要一週時間來學習850個單詞，你還需要一年來建立語感（原作者提到過這一點）。

但所有的這一些都可以從《English Through Pictures》這個教材老獲得。這個教材及涵蓋了所需的大多數語言點，也配備有錄音讓你模仿。

學習這個教材宜精學。從中學出門道，學出樂趣，學出知識，學出自信，學出成為會學習的學生，不是為了學習而學習，是為了某種目的而學習。

所以說，儘管也不是那一蹴而就的，你需要花時間來學，來經歷，知曉，掌握這些詞在不同搭配下的意義，但好處是這很容易做到，花的時間同正常英語（一般英語）來比，少得多，以後再往專業英語方面進軍容易得多。以後你會發現，後面所學的東西幾乎都是同這些東西聯絡著的。容易做的事你願意做；容易做且成效又大的事你更願意做；容易做，成效又大，並且某種情況下你又必須做的事，你能不做嗎。

基本英語涉及的知識是不可缺少的那部分，是基本的，你的學習也是基礎的，功夫是需要下的，基礎打好了路越走越寬，這是天上掉下的餡餅。

我們國內從小學到初中到高中再到大學，學了十多年的英語，多數到頭來還是不會用，還有不少的是學上完了，英語也忘乾淨了，美其名曰“都還給老師了”，工作以後需要英語了還要再重新學起。學習基本英語能避免這種現象產生，因為學習者2-3年內就完成學習任務，就可以使用英語了，以後在使用英語的過程中完善英語的學習了。

基本英語在當前的意義，是通往英語殿堂的鑰匙，是捷徑。掌握了基本英語既滿足了英語日常交流的需要，又為今後專業學習奠定了堅實基礎。

沒有理由不學基本英語，沒有理由不推廣基本英語。

如果你問，我想學習基本英語，但是怎樣開始啊，學什麼，如何學？

還好，這些我也思考過，教材有，學習方法有，支援的學習理論有，學習建議有，實踐證明的例子也有。現在先簡單介紹一下，後面都有追加陳述。

教材有，就是“通過圖片學英語”“English ThroughPictures”（EP），這套書共三冊，作者是I. A. Richards andChristine Gibson.I. A. Richards是基本英語發明者C. K. Ogden的同事,他編的這個教材是按照基本英語的理念來設計編撰的。 三冊涉及的詞彙有一千左右。

學習這個教材，通過圖片，學生從一開始就觸及重要的句型，學習使用作用強大的常用的單詞。單詞的意思在圖片中清晰展現。每個句子的出現都是下一個句子的有效鋪墊，同時也是前面所學句子的掌握確認。簡潔的黑白線條插圖讓學習者把注意力放在句型上。句子的使用情形既可以通過每頁的單個圖片來獲取，亦可以通過周圍圖片或前面涉及的系統圖片比較來獲得。這套教材也有音訊視訊，學生可以自學。

為什麼沒有建議直接學習Ogden的基本英語850個單詞和材料呢，因為光背單詞解決不了語言的使用問題。另外，我還沒有發現相配套的完整的音訊視訊材料，而這是學生學習和自學必備的工具。而且(反過來講)，Richards的這個教材優點數不清。

“通過圖片學英語”這個教材儘管也不是完美，例如這個教材儘管有1000個常用單詞，卻還有100個左右的基本詞彙沒有包括進來，但這不妨你使用這個教材來掌握基本英語，在此基礎上你會很容易把那些詞補上並輕鬆的迅速擴充套件詞彙，通過閱讀，通過日常生活英語的觸及（國內外都一樣）。所以，在這兒推薦“通過圖片學英語”EP（English Through Pictures）。

學習方法有，以學習EP為例，學生首先根據圖片提示來理解英語單詞和句子的意思（圖片提示明顯，簡單明瞭，學生可以不用字典就能猜測出詞句的意思）。通過錄音，聽，聽，聽，通過視訊看，看，看，通過模仿，仿，仿，仿，來掌握這些單詞和句子的發音和意義。多聽，聽多了，就對音和語調節奏有印象了。多看就是在聽的同時要看到這些音這些話語所表達的意思，音和意結合起來，開始就是使用英語來交流來傳遞思想。學的語言成為活的語言。聽和看是輸入的過程（看也是瞭解意思的過程），模仿著讀是被動輸出的過程。學習方法大概是這樣，然後有所調整地適時地穿插其他的教/學方法進行暫時的輪替來增強學習效果。在這樣的過程中，個人也要不斷總結（自己會意識到或習慣於現行學習程式），總結出適合自己的學習方法。圖片理解不確定的，可找老師指教。我也有學習建議，如果需求量大到一定程度我就把逐頁的學習指導陸續發表出來。

支援的學習理論有，Stephen DKrashen（克拉申），美國南加州大學教育學院榮譽退休教授，他的語言習得理論，他的“輸入假說”（“i+1”公式。“i”代表習得者現有的水平，“1”代表略高於習得者現有水平的語言材料），完美的體現在EP (English Through Pictures)這套教材裡。這個理論同這個教材編排理念不謀而合。詞彙和句型引入有序，由淺入深；內容安排由易到難，每一頁的少量的新內容總是在前面接觸過的內容的基礎上巧妙自然的引進，學生通過上下文就基本能猜測出新東西的意思，這就是“i+1”的輸入，再有輔助圖片的提示，學習掌握新內容就很容易了。

學習建議有，EP就是設計來讓學生自學的。自己有恆心，肯定能自學好。如果能夠找到像樣的輔導老師，學習的效果就更好，進步就更快。這樣的老師最好是貨真價實的好老師（qualified），老師不在有沒有名氣，明師即可，明師就能出高徒。老師的幾句點撥的話就能讓你避免好多彎路。

這兒我強調一下學說英語的時候，一定要注重英語的語流語調和節奏。如何注意呢，很簡單。

模仿讀英語的時候模仿透就好。不只是僅僅能把句子讀會了，還要讀好，模仿好，惟妙惟肖。因為只有這樣，你才能英語的特點讀出來，才能把話語表達的意思正確傳遞出去。會發音還不行，還要把句子的升降調，重讀輕讀，快慢節奏都讀出來，都模仿出來。例如這一句：

When was the apple on the branch?

有個同學模仿讀這句時把‘when’讀得比較輕，這就給聽者造成困惑。讓人聽成是個時間狀語從句，還等著下面的內容呢（口語裡不注重語法）；而沒有把這個特殊疑問句的語氣讀出來。應該怎麼讀？這是個特殊疑問句，‘when’要讀得重（聽錄音，比較原讀，就知道了）。讀的輕重不同，語氣不同，代表的意思表達的意思就不一樣。這些東西,書上語法是幾乎沒有講的，很少提到的，但是，都是很重要的。模仿的惟妙惟肖，就能避免這樣的問題了。

大家模仿讀的時候還要把握英語語流特點。英語是重讀計拍語言（stress-timedlanguage）。一個句子由不同的重讀音節和輕讀音節組成。一個重讀音節佔一拍，重讀音節之間輕讀音節，無論多少，也只佔一拍。漢語是音節計拍語言（syllable-timedlanguage），每個音節佔用的發音時間都差不多。一個音節就是一拍。音節與音節之間的時間間隔差不多。讀英語的時候，重讀單詞的重讀音節你就要讀的用時長一點（longer），聲音大一點（louder），音訊高一點（higherpitch）。具體內容參考下面章節的細節陳述，這對中國人說英語至關重要。

實踐證明的例子也有，以後補齊。

目錄

一．有關基本英語的介紹

二．有關基本英語教材的介紹：《English Through Pictures》

三．有關英語學習的理論

四．有關基本英語的學習方法

五．有關基本英語的親身實踐

六．有關基本英語學習推廣的打算

一：有關基本英語的介紹

1.什麼是基本英語

相關的兩個概念：

正常英語Normal English（一般英語）指平時大家學習使用的英語。
基本英語Basic English。指從正常英語中精簡提煉後的核心英語

基本英語是一個正常英語的簡易系統。這個系統擇取了數量儘可能少的但其綜合能力卻非常強，能完全勝任日常英語交流的那一部分詞彙。掌握了這部分詞彙及其相配的言語系統，一個人無論其興趣在那裡無論興趣多廣，無論是在商業，貿易，工業，科學，醫療等生活的任何層面，都可以用這些詞來表述其領域涉獵的幾乎所有的日常交流的話題。

也就是說，掌握了這部分詞彙及其相配的言語系統，就可以用英語進行日常生活交流了。

2.基本英語為什麼能夠簡單

涉及的詞彙少：

基本英語涉及的詞彙是850個領軍單詞。

涉及的動詞少：

基本英語系統把動詞限定在了16個單詞，另加兩個輔助動詞may和will上。這樣做就使得英語教和學大大的簡化了。

涉及的語法少，簡易語法。“只准備練習18個動詞的語法變化。”這就避免了平常學英語開始第一年就滿滿的語法學習避免了這兒那兒都是錯誤的現象。

與基本英語詞彙同步的基本英語語法規則比正常英語的無盡的語法規則少的多。語法規則選取簡單扼要–目的是利於學習者的掌握。但規則還是原來的規則，沒有任何改變，只是對其數量進行了限制。

基本語法規則的選擇基於兩個考量：（1）結構正規但簡單，儘量減少學習者的學習麻煩，（2）數量限制但不損及基本規則的正常運作。

基本英語的每一個詞，首先學習的是它的基本意思，它的原始意思。它的其他的延伸意義，都是通過其原始意義來呈現出來的。

3.基本英語如何做到簡單化的，如何誕生的

對於選詞的考量，我們都同意有些詞的用途比另些詞多，例如：do就比extrapolate用途多。還有，有些詞或多或少都表達同樣的意思，例如：make（製作）和fabricate（製作）, manufacture（生產）, contrive（設計，做到）, constitute（組成，建立）; produce（生產）。但make卻比其他的那些詞用途多。我們就是挑選do，make，這樣的詞來學。

關鍵點就在這兒。基本英語的誕生就是基於這個事實，並非常嚴肅的看待這個事實：一些詞比其它的詞用途廣這個事實。

Ogden先生和一群很有能力助手用了7年的時間(1925-32)通過對一個詞一個詞的比較來測試英語一個一個單詞的使用能力。結果就出現了基本英語這個系統。

設計基本英語的時候他們必須考慮很多因素。詞是用來做什麼的，使用者是誰，在什麼情況下使用。這是很複雜的問題，納入考慮的不單單是英語語言所做所為，還考慮到其他主要語言的所做所為。但是，關鍵的問題是英語的這些詞在替代其他詞彙的功能方面能走多遠。通過對每一個單詞的嘗試，把每個單詞所能表達的東西放到別的單詞上來表達，才能得出答案–得出數量有限的一系列詞彙，基本英語詞彙表就是這樣誕生的。

需要強調的是，這些詞在英語裡面不一定是最常用的詞（850箇中的500是在最常用之列）。英語裡面最常用的10個詞是：the, of, and, to, a, in, that, it, is, I.這些詞佔了我們所有閱讀詞彙的四分之一。很自然，在基本英語裡這些詞是首先要學習的。但是它們被排在前面不是因為他們最常用而是因為他們最有用。不是因為使用頻率高是因為用處多用處大。

把用途最多的詞和用處最大的表達法放到前面學習是基本英語的指導思想。

例如：Chair（椅子）這個詞很常用但沒有在基本英語詞彙之列，為什麼？因為還有一個詞，seat（座位） 表達同樣的意思，但用途更廣。例如我們可以說take aseat/ beseated（請坐）,還可以這樣用，"This is a roomseating150（容納）people,"或者"Seatingherself, she said, 'Please beseated.'"。seat還可以表達下面這些詞的意思：settees, couches, settles, thrones, stalls, divans, hassocks, tripods, taborets, woolsacks等等。

4.基本英語為什麼容易學

詞彙少（但用處大）。基本英語涉及的詞彙是850個領軍單詞。裡面有600個是有關名字的（名詞），其中200個可以用圖畫來展示。還有150個形容詞。名詞好記啊。

剩下的100個單詞的作用是把名詞和形容詞串起來的，讓整個系統動起來，像正常英語一樣運作的詞。

這850個領軍單詞的用法變化和正常英語無異。例如take是一個基本詞彙，它的變化形式也包括：I take, he takes, he is taking, he took,andit was taken。I也是是一個基本詞彙，它的變化形式也有：I,me, my, mine, we, us, our, ours，同正常英語一樣。這些單詞用處廣，處處可見，時時都能碰得到，學習後可以很容易的在不同場合碰到，可以及時複習，重複性強，便於記憶鞏固。

容易延伸，學一可以等於二。基本英語詞彙表裡的300多個單詞可以是規則動詞，但在基本英語只被用作名詞。以後擴充套件的時候，學生很容易理解其延伸的動詞的意思。

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就動詞來講，看一看這些基本動詞。16箇中的12個，其主要意義描述的動作是可以看得到的（可視行為）。形象地動詞容易記憶。

它們是：

Come（來）Go（去）Give（給）Get（得到）Put（放）Take（拿）Keep（留）Let（讓）Make（做）Say（說）See（看見）Send（送）
另外的四個動詞是：seem, be, do, have,
最後兩個情態動詞：may, will
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這些動詞的主要意義和使用情形形象具體。因為這些單詞描述的是可視行為，涉及這些動詞的句子所說的意思可以看得到，說句子的時候還可以表演這些動作，學生容易學習和掌握。當然，除了這些基本意義外，這些動詞還有數不清的其他用法，基本英語不是把它們一一覆蓋，而是首先教授這些可視動作的基本意義的用法，然後，在一個設計仔細的，有先後次序的控制程式下，在可視動作基本意思掌握牢固的情況下，其他的用途，那些其他眾多的用法在上下文的提示中就都能被學生自己完全理解了。

這個結果，對於教與學來說，就是縮減了的縮減-簡化了的簡化。不但是詞彙和語法結構縮減到了最低限度，這些詞彙及其短語的使用範疇也同樣縮減到了最大限度。

（縮減了的縮減-簡化了的簡化）。將動詞縮減到16個是基本英語最令人吃驚的地方，正是它，才使得基本英語成為可能。它也是基本英語新穎和獨特的地方。

5.基本英語為什麼強大，基本英語為什麼能夠勝任日常英語交流

這850個基本詞彙裡，不少於600個是關於東西名稱的。有足夠數量的東西的名字很重要，因為只要我們知道了東西的名稱我們就在大多數時間了把我們表達清楚。日常英語交流中這些名詞是經常使用到的。

基本英語還有２０個表示方向的詞，它們和那十幾個動詞搭配起來可以表達很多很多的資訊：

AT
The ball is at the edge of the table.
WITH
The black brick is with the ball.
FROM
The ball is going from the hand.
AGAINST
The black brick is against the white brick.
TO
The ball is going to the hand.
ACROSS
The black rod is across the white rod.
AFTER
3 is after 2.
AMONG
The ball is among the bricks.
BEFORE
1 is before 2.
ABOUT
The bricks are about the ball.
THROUGH
The rod is through the board.
DOWN
The ball is down.
BETWEEN
The ball is between the bricks.
UP
The ball is up.
UNDER
The ball is under the arch.
ON
The ball is on the table.
OVER
The arch is over the ball.
OFF
The ball is off the table.
BY
The ball is by the arch.
IN
The ball is in the bucket.
OUT
The ball is out of the basket.

這些名詞，加上這些２０個表示方向的詞，還有那十幾個動詞，他們搭配起來，你都可能想象不出他們能傳達多少資訊了。

以這句簡單陳述句為例，I will give simple rules to the boys now.

只要你不把單詞的順序改變，你可以任意把表示事物名稱的600個單詞中的一個拿來替換‘rules’這個詞（生成600個不同的陳述句），同樣，任意150個形容詞中的一個形容詞（‘adjectives’）來代替‘simple’這個詞。這就會給你帶來9萬個（90,000）陳述句；當然，很自然，並不是它們所有的句子都是達意的好句子。

這個例句裡的其他簡單變化（從基本詞彙裡把單詞拿出來，你該會知道把它們放在哪兒來進行替換：‘I, will, give, to, the, boys,和now’），這樣，會很快給你帶來更多的不同的無盡的陳述句，很可能你這樣不停的進行1,000,000年還沒有窮盡。（這個數字1,000,000不是個列印錯誤.自己可以計算一下。Get the numbers yourself.）。

這些名詞，加上這些２０個表示方向的詞，還有那十幾個動詞，他們的搭配， 再加上幾個時態，代詞，構詞(字尾：er, -ing,和-ed)，詞性轉變（名詞變形容詞），你就擁有了整個系統。

6.基本英語的發明人。

基本英語的發明人是Charles K. Ogden。Ogden建立了Orthological Institute， 一個致力於開發教授基本英語的工具的研究所。他的一個著名的助手就是I.A. Richards。

Richards同Christine Gibson一起 編撰了English Through Pictures (EP)這個教材。

二．有關基本英語教材的介紹：《English Through Pictures》

I. A. Richards and Christine Gibson是《English through Pictures》這套書的作者，共三本書。這書是初級英語學習用書。他們精心設計，目的是讓學習者能以最快捷最清晰的方式學習英語。通過圖片– 從一開始就觸及重要的句型，學習使用作用最大的常用的單詞，單詞的意思在圖片中清晰展現。 每個句子的出現都是下一個句子的有效鋪墊，同時也是前面所學句子認知掌握的確認。簡單的黑白線條插圖讓學習者把注意力放在句型放在語言的成功駕馭上。句子的使用情形既可以通過每頁的圖片來對比，亦可以通過前面涉及的系統圖片來比較。

這三本書重點集中在為數不多的最常用的英語單詞上，並將其運用於重要的句型中。這些詞彙有超強的定義其他單詞的能力；有能力勝任各行各業的人們彼此間的有效交流。第一本書有250個這樣的詞，第二本書增加了500個。 這750個單詞在第三冊裡用來學習掌握達到1000個左右的這樣的單詞。 這些詞彙，以其強大的定義能力，可以使你理解另外兩萬英語單詞（20,000 words）。第三冊，在持續引導學習者學習如何學習的重要過程中，帶領學習者領略了他們生活的這個世界的大量的有用資訊。能量詞彙成了他們思考的工具。這三冊書的目的是提供給學習者一個起始點，從這兒出發學習者可以根據自己的興趣愛好向不同的方向進發。這書是初級英語學習用書。

這個教材在40多個國家被千百萬學習者成功使用。

這是學習日常英語的書,它能讓你事半功倍。這些詞彙在重要的英語句型中互動作用，幫助你們輕鬆的掌握這些重要句型，能懂會用。這些出現在常用句型中的詞彙意思，因為有圖片的幫助，一目瞭然。頁頁如此，逐漸深入，成效顯著。

課本每頁排列從左到右是1-2幅圖；再往下還是從左到右，3-4幅圖。隨著學習頁數的增加，你會發現每一頁的內容都是一個大的整體設計的一個小的組成部分，每一頁內容都基於前面學過的東西。

就每一頁來說，幾個圖片之間也都有著有機的聯絡，單個的圖片，第1，第2，第3或者圖片4，由於圖片之間的關聯關係，其表達的意思也顯而易見了。

仔細審視一頁的圖片你會發現，與圖片相對應的句子是隨著圖片的細節的變化而改變的。為什麼改變和什麼改變了，這突出的改變的地方就是你又習得的新東西。

循著這樣的線索搞明白了句子說的是什麼。新的單詞逐漸賦予了意義。明白了這些，你的語言知識就增加了。

舉個例子。第14頁的第一幅圖片裡，一個男的旁邊桌子上放著頂帽子，一頂男人的帽子。對應的英語是：“His hat is on the table.”

如果你回到第12頁你會發現“His”這個詞在那兒已經學習了；同樣，“hat”這個詞的意思在第10頁就瞭解了；“is” 在第4頁就出現了，後面幾頁也有好多地方有這個詞；“the” 和“table” 在第10頁也找得到；這個句子裡唯一一個新的東西就是“on”這個單詞，它的意思卻在這幅圖片裡清晰地給了出來。

這時，你會注意到你沒有通過翻譯沒有通過雙語詞典你就把這一頁出現的新東西完全掌握了。

學習這本書的時候，不要翻譯，腦子裡儘可能不用自己的母語。因為如果你專注於翻譯，你的母語發音習慣以及句子構成形式和意思表達習慣就擋在你學習道路上，使你的英語學習變得困難。

第一，二冊書包含了大約750個重要的英語單詞，單詞意思是通過圖片展示出來。

一頁一頁的英語句子，通過輔助圖片，對你變得有了意義。你的記憶的負荷不重。你的注意點放在觀察英語句子是怎樣隨著意思的變化而變化上的。

一次學習2-3頁直到你能夠自己說出圖畫的英語句子。說英語句子的時候不要只依賴自己的記憶；儘量用英語來理解圖畫表達的內容。如果這樣做了，你就是從一開始就用英語來思考了，這就是真正掌握英語的途徑。

“differences that make a difference”“最小的有效差異”。把兩組句子放在一起，如果（上下文）能清楚顯現其異同，這樣的對比，稱為“最小的有效差異the smallest effective difference”。這個術語用來解釋ＥＰ的設計最恰當。材料的編排對新舊知識進行對比，並使對比的差異突出，一目瞭然。通過這樣的方式引入的新的語言點可以被學生一下子就抓住，印象深刻，學得快，記得也牢固。也就是說大多數都會，都學過，這一點不一樣的（新的）東西就很容易讓學習這看到了，一眼就抓住了，印象深。再趁熱打鐵，讓他們讀熟，就很容易把新的掌握了。

老師使用這樣的材料時，鼓勵引導學生通過上下文來把握新的語言點，老師的任務是呈現，而不是（過多）解釋這個語言。知識的匯入順序漸進，由淺入深，老師不解釋孩子們也能理解其新內容，學生再通過視訊音訊就把英語的發音掌握，仿讀之後達到會說，掌握之後再進一步讀熟就是鞏固了。

教材每一頁的元素都相關，呈現的句子隨著圖片情景的變化而變化。

學習需要花費時間，花費精力，需要下功夫，所有這些需要一個值得學習的內容。EP是個好的選擇。

書頁的設計也很有考量，每頁只有少量的與英語無關的東西，像是每頁的上端的一條細黑線，下面還有兩條垂直相交的點形線把正頁分成四塊按一定順序排列的圖片。圖片是簡筆畫，在空白的背景上突出醒目，簡明扼要，把要表達的意思清晰展現。學生可以就此簡筆畫把對應的英語意思猜測出來，便於學生語理解和記憶。

縱觀幾十年的英語學習材料，你會得出結論，看起來像時尚雜誌的一樣的教科書不利於語言的學習的，孩子分心，注意力不能一下子集中到要掌握的東西上。

三．有關英語學習的理論

Stephen D Krashen（克拉申），美國南加州大學教育學院榮譽退休教授，在第二語言習得研究中成就巨大、影響甚廣。他的語言習得理論（習得-學得差異假設）的核心和出發點是他對“習得”（acquisition） 和“學得”（learning） 的區分,以及兩者在第二語言能力形成過程中所起的作用的認識。克拉申認為,“學得”不能變成“習得”,同時學習者在第二語言或外語學習中的流利程度是學習者“習得”產生的結果,而不是“學得”的結果。

那學習者有如何能有效地習得語言呢？ 克拉申的“輸入假說（The Input Hypothesis）”進行了闡述。語言輸入假說也是Krashen語言習得理論的核心部分，該假說認為，適度足量的“可理解的語言輸入（comprehensive input）”是語言習得的必要條件。只有當習得者接觸到語言輸入是可理解的，其難易度略高於他現有語言技能水平的語言輸入，學習者就能有效地吸收這也東西。這就是他著名的“i+1”公式。“i”代表習得者現有的水平，“1”代表略高於習得者現有水平的語言材料。“輸入假說”強調，語言使用能力不是教出來的，是隨著時間的推移，通過接觸大量的可理解輸入之後自然形成的。所以，可理解輸入是語言習得的關鍵，也是“輸入假說”的核心。

Krashen的輸入理論強調輸入的作用，強調不同語境下的可理解性輸入，為人類大腦提取規則創造好的條件。而EP這個教材很大程度上滿足了這個條件。詞彙和句型引入內容安排以及輔助圖片的結合充分體現了這個特色。

四．有關基本英語的學習方法

基本方法就是聽，聽，聽；仿，仿，仿

1．先說一說英語和漢語在語流上的重要區別。

英語是重讀計拍語言（stress-timed language）。一個句子由不同的重讀音節和輕讀音節組成。一個重讀音節佔一拍，重讀音節之間輕讀音節，無論多少，佔一拍。（重讀音節之間的時間間隔基本相同。重讀音節之間的弱讀音節有多有少，但它們佔用的時間差不多）。所以英文一句話的用時長短取決於重讀音節的多少，而不是音節的多少。重讀音節讀的音量高（louder），時間長（longer），音訊高（higher pitch）。輕讀音節讀的輕，輕讀音節多的就被擠壓的多一些，說得音量就更小一些，速度就快一些。

不同音節聲量的不同和所佔時間的不同，形成了英語的節奏形式：-輕-重-輕-重-輕-重-(-duh-Da-duh-Da-duh-Da)，節奏比較均勻，(當然，在一句的重讀音節裡還有一個讀的最重的，這個以後可以再敘)。

英語說的聽起來就似滴滴噠，滴滴噠的節奏。可以是Didida, didida,也可以是dadidi, didadida, dadidadi,節奏形式千變萬化，但是萬變不離其宗，就是重輕結合。

漢語是音節計拍語言（syllable-timed language），每個音節佔用的發音時間都差不多。一個音節就是一拍。音節與音節之間的時間間隔差不多。所以中文一句話用時長短取決於音節的多少。

下圖比較形象。

我們中國人說英語，往往把說漢語的習慣用到說英語上，輕重不分，都讀的很重，讓對方聽不出重點，摸不著頭腦。影響對方對你要表達的意思的領會和理解。

所以，我們學習/教授英語，不僅僅是學發音記單詞學語法；重要的還把握英語話語的特點來說英語，這樣學習英語容易形成英語的語感。也就是說，要說好英語，除了掌握英語音素（母音子音）及單詞的發音外，還要掌握英語語音流的特點，也就是要掌握英語語言在口語中的句子發音節奏，語調模式。

很多人發現自己學英語多年，音標發音沒問題，就單個單詞的發音來說也沒問題，但在北美日常生活中，總感到自己的英語彆扭，對方聽起來也困難，為什麼呢？大部分原因是對英語語音整體把握不夠；對英語口語語流的特點掌握不夠，對單詞/音節在句子中變音，音節的輕重讀，弱讀，省略掌握不夠，運用不行；詞於詞之間的連讀把握不當，語調模式,語調輪廓沒有概念，等等等等。所有這些除了通過講授瞭解以外，還要練，這些技巧的掌握是學不來的，是煉出來的。惟妙惟肖的模仿是捷徑。

用正確的舌，脣，齒的位置以及正確的口型來練習母音子音及音節的發音；

用合適的呼氣，吸氣方式；合適的英語的韻律，節奏，語調來練習英語句子的讀音。

目前有關英語母音子音發音的研究很成熟。也有很多有關英語韻律，節奏的研究，但具體的成果不多見，可能這個領域太抽象了，但這對提高英語口語，改善英語口音很重要！理論不重要，你只要模仿好就行。

在句子中，中文每個字詞基本上都重讀（我們的我們地）；而英語一般是名詞動詞形容詞副詞重讀，而介詞，冠詞，連詞輕讀。由於兩種語言的發音節奏，語調模式不一樣，如果用讀中文的方式讀英語，肯定是中文式的英語。

凡事只要注意到了，就會有辦法解決。英語發音節奏的學習應該成為我們語言學習內容之一，這對提高口語能力有很大助益。

當然，像學習語法一樣，不能只是為了語法而語法，要在語言環境中體會語法，使語法成為更好掌握語言的工具，而不是成為負擔；同理，學習掌握髮音及英語節奏，學習語調模式也要在語言環境中進行，在練習口語朗讀時，要有意識的注意這些東西（學生不懂這些，就需要老師把關指導了）；其實我們在跟錄音朗讀的時候，就在練這些東西。

英語的發音節奏，語調模式都包括什麼呢？有很多因素，下面這些均在此範疇：

升調

降調

平調

連讀

弱讀/輕讀

省略

節奏

重讀

音值

音量

知道了上面說的英語特色，具體到學習方法上就是聽和仿：聽，聽，聽；仿，仿，仿。所有的這些在仿讀中有的放矢的掌握，在糾音正音中掌握。

糾音，練習正確發音：你可能聽說過有人提議“忘掉你過去學習過的英語”，我覺得這句話有兩層含義，都是針對學過一段時間的英語，但發音有問題，學習的路子有問題，走入死衚衕了的學習者的。第一層意思，是在發音上，你要完全撇開你過去的發音壞習慣和毛病，從頭來，認真地一個音素一個音素的模仿糾正（不就是40來個音素嗎），把發音基礎打牢；另一層意思就是從頭，從一個全新的角度來審視英語，來學習掌握英語這個語言：把你聽到的，把你讀到的賦予意義。從頭做起是完全可行的。

很自然，開頭沒學好的學生，自己知道基礎不牢，也知道自己這方面努力學習好多年了，當聽到要再回過頭去學習基礎詞彙和簡單句型時會感到不高興的。但是，他們越聰慧就能越快地意識到這些由廣泛使用的單片語成的陳述句型正是他們真正需要的。

2．再說一說如何分配學習時間（針對EP這個教材的）。

學習時間的分配，我建議每次30分鐘左右，因為你真的這樣做了，30分鐘左右的時間足夠了；你們自己可以每次30-60分鐘.

看圖識意，意（英）語相連；圖說英語，掌握簡單；假以時日，出口不難。

3．再說一說如何通過學習EP這個教材來學習基本英語

參加這個學習計劃或自學，無論是小學生，初中生，或是補習英語的成年人或是零基礎的成年人， 都從頭從第一頁開始學起。根據掌握的情況，學習內容隨時增加。

開始的單詞和句型少，正可以用來接觸標準的發音和校正自己的發音。隨著學習的深入，新的語言點不斷增加，掌握的東西也不斷增多。

本書（EP）基本是每頁四個圖畫，（個別的是兩個圖畫 ， 極個別的是多個圖畫），每幅圖都有與這個圖畫所表達的意思的英文文字來對應，圖與圖之間意思聯絡密切，所以對應的英語文字也前後相連，一個圖是另一個圖的補充， 學生學習就是通過這些圖畫和文字，結合視訊/聲頻來學習語言，看讀聽說，同時進行。 隨著圖畫的展開和深入，對應的英語語言也，進而達到提高英語語言的學習的目的。

儘量不用中文進行翻譯。

常用單詞運用在常用句型內，而其句型涵意則由圖片清楚呈現，它的意思就猜出來了，就知道它的意思了。每個句子都是下一個句子的基石。每頁的內容都是下一頁的基石。

如果循序精進每個步驟，就越學越容易。也就是說，前面的那些頁的內容都掌握了，這一頁就只有少數幾個是新內容了（Krashen的I+1）。

第一本書只有250個單詞。最初的十幾頁的句型也簡單。

但是，開始不要以為它們容易就大意，它們有很多我們傳統學習材料忽略的。例如第一和第二頁，第一頁和漢語還相配，但第二頁就不同了。漢語的第三人稱的發音都是一樣的，但英語就分出來了，“他He，它It，她She，”這三個的漢語發音是一樣的，但是英語卻是三個音。這時候，看到圖畫聽到相對的英語，就需要把這兩者連在一起了，爭取從開始就掌握英語的正確用法，英語的語感就開始建立。

我們要爭取達到這個程度： 一聽到“He”你腦海中就浮現出一個男性的影象，你就知道說的是個“男的”，一聽到“She”你就知道說的是個“女的”。 你在說的時候呢，表達“她在做什麼...”的時候，立馬說出“She is doing ...”.這個教材就能夠培養你這樣的能力，就是幫助引導你達到這個程度，達到這樣的效果。

這也是過去很多學了幾十年英語的人也沒有掌握好的東西。那樣學習的結果就是，他們張口就說錯了，老外聽的糊塗，明明是說女的，他張口就用了男的他“He”。

羅嗦這麼多就是講語法了，這樣學英語就走彎路。所以先讓學生聽，知道發音，對照圖畫，知道意思。最後，過渡到自己說和寫。

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注意：視訊和書一起看，掌握學習進度，因為視訊沒有頁數。

可以一次把這周的課程全學完，第二次複習，後幾次都是複習。這樣容易達到要求。

二冊基本是對第一冊的複習，所以，第一冊打好了基礎，後面的幾冊更容易學了。

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第一冊從14頁開始，語言難度大大增加。將來時，進行時，過去時。兩種語言的區別大大顯現，動詞形式的變化（其他名詞代詞都沒有變），表達不同意思，這樣的特點中文沒有，這種表達形式同中文是完全不同的。養成用中文的表達習慣來說英語後再改就不易了，改變這樣的表達習慣，難度很大。但是，我們這兒一開始學英語就走另一條路，走正確的路，就是一開始就按照英語語言的規律特點來學習模仿，一開始就向建立新的習慣的方向走，不同母語那種習慣混淆，所以我們這樣的學習不用改變習慣，我們是培養建立另一種表達習慣發音習慣（英文和中文的習慣表達脫鉤來學）。所以，英語學習的關鍵點到了，就在這兒。習慣了這個英語習慣，英語習得就入軌了。

不斷花費點精力和時間，由單詞（點），到短語/意群（片），然後到句子（面），從小的基礎點各個擊破，再整合到句子，直到整個句子的完全掌握。 通過這樣的培養，潛移默化，習得英語。學生一聽到一個英語句子就不自覺地意識到這個英語句子對應的英語圖畫，不自覺地 意識到這個對應圖畫表達的意思，接收到對應的英語圖畫表達得資訊（腦中形成這個意思的記憶體圖片，形成這個動作或狀態的記憶體圖片），達到迅速理解英語語言的效果，達到用英語語言進行資訊交流的目的。語言學習和掌握的目的就達到了。

也就是說，讓學生達到這樣的程度，能夠自動地把一個英語句子每一個意群（看到或者聽到時）同一個意思的記憶體圖片片斷相對應起來。整個句子呈現完了，同時腦中影象也勾勒出了，腦中也顯現出了相對應的某個句子完整意思的整個記憶體的現場生成的/資訊圖片了，這是瞬間完成，不假思索的。這樣的習慣的形成導致另一種語言的自然習得，導致對此語言的快速掌握和徹底掌握，這是通過有意義的資訊輸入comprehensible input來完成的（自己理解的小的意思片斷的資訊輸入，到多資訊片斷的整合，到大的整個句子的意思理解）。

習得句子的基礎是習得一個個單詞/意群，過渡到整個句子。除了實意詞彙外，表示語法的那些功能詞彙也這樣掌握。意群之間的連線，例如系動詞is，屬語法範疇，起粘合作用，其作用也是通過這樣的過程，通過刺激  > - <  反映來使學生習慣之。這就是英語思維的練習，不自覺地英語語感的培養，達到潛意識的張口就來。徹底避免中文式的英語Chinglish。

五．有關基本英語的親身實踐

準備建立個網站，記錄小學3-6年級的同學（個別的是英語零基礎）的基本英語學習情況，他們是如何通過半年的基本英語學習就把英語語感建立起來，沒有單獨學習英語音標，但英語美語的各個音都會發，而且自己讀的英語的語流沒有Chinglish的味道，很是符合英語的話語特點。

最近剛釋出了幾個“基本英語”學習的視訊。伺服器在Youkou上，大家都能看到。
“基本英語”學習的例子

六．有關基本英語學習推廣的打算

希望更多的人從英語學習受益。以後會逐步把每一頁的學習要點同大家分享。也結識更多的志同道合的同仁共同推廣基本英語的學習，造福廣大學子。

注：
Weaknesses of Basic English. -  Tom McArthur
"Basic has three weaknesses: (1) It cannot be a world auxiliary language, an avenue into standard English, and a reminder of the virtues of plain usage at one and the same time. (2) Its dependence on operators and combinations produces circumlocutions at times unacceptable in standard English . . .. (3) The Basic words, mainly common, short words like get, make, do, have some of the widest ranges of meaning in the language and may be among the most difficult to learn adequately."
(Tom McArthur, The Oxford Companion to the English Language, Oxford University Press, 1992)
大略翻譯： 
"基本英語三大弱點: (1) 它不會成為世界語言，不是通往標準英語的大道。 (2)  它依賴功能詞的搭配來迂迴表述意思，有時候會產生出不能接受的英語 . . .. (3) 這些基本詞彙，非常普通常用的，短小的詞彙，例如 get, make, do,這些詞往往是使用領域最廣泛的，表述意思最多的，可能是最難掌握透的。"
(Tom McArthur, The Oxford Companion to the English Language, Oxford University Press, 1992)

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